RT Journal Article
T1 Predictors of students’ adjustment during transition to university in Spain
T2 Predictores del ajuste de los estudiantes durante la transición a la Universidad en España
A1 Páramo Fernández, María Fernanda
A1 Araújo, Alexandra M.
A1 Tinajero Vacas, Carolina
A1 Almeida, Leandro S.
A1 Rodríguez González, María Soledad
K1 First-year university students
K1 SACQ
K1 gender
K1 family background
K1 pre-university achievement
K1 Universitarios de primer año
K1 Género
K1 Background familiar
K1 Nota de acceso
AB Background: Adjustment to university is a major life transition that not allemerging adults manage successfully. The Student University AdjustmentQuestionnaire is the instrument most commonly used to evaluate thismultidimensional construct. Research in Spain on the predisposing factorsfor successful adjustment to university in emerging adults is scarce relativeto the large number of studies carried out in North America. The objectiveof the present study was to analyze the association between students’gender, family background, pre-university achievement and adjustment touniversity. Method: Participants were 300 Spanish fi rst-year students (198women and 102 men) of mean age 18.02 years. Results: Pre-universityachievement was the only significant predictor of academic, social andinstitutional adjustment. Gender directly affected personal-emotionaladjustment and indirectly affected academic adjustment mediated by entrygrade. Conclusions: Students’ entry characteristics predict adjustment touniversity in the first year. These findings have important theoretical andpractical implications.
AB Antecedentes: la adaptación a la universidades una de las principales transiciones vitales que no todos los adultosemergentes afrontan con éxito. El Cuestionario de Adaptación delEstudiante a la Universidad es el instrumento más empleado paraevaluar este constructo multidimensional. En España no existeninvestigaciones sobre los factores que predisponen a los adultosemergentes a una adaptación exitosa a la universidad respecto al númerode investigaciones llevadas a cabo con muestras norteamericanas.El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el género, elbackground familiar, la nota de acceso y el ajuste a la universidad.Método: participaron 300 estudiantes españoles de primer año (198mujeres y 102 hombres) con un promedio de edad de 18,02 años.Resultados: la nota de acceso fue el único predictor significativodel ajuste académico, social e institucional. El género influye de unamanera directa sobre el ajuste personal-emocional e indirecta sobreel ajuste académico, mediado por la nota de acceso. Conclusiones:las características de entrada del estudiante predicen su adaptaciónen el primer año de universidad. Estos resultados tienen importantesimplicaciones teóricas y prácticas
PB Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
SN 0214-9915
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/21769
UL http://hdl.handle.net/10347/21769
LA eng
NO Páramo, M.F., Araújo, A.M., Tinajero, C., Almeida, L.S. y Rodríguez, M.S (2017). Predictors of students’ adjustment during transition to university in Spain. Psicohema,29,1,67-72. doi:10.7334/psicothema2016.40
NO This study is part of a wider project entitled “La Transición ala Universidad en el Contexto del Espacio Europeo de EducaciónSuperior: Infl uencia del Soporte Social y el Nivel de Integración enel Fracaso/Éxito Académico” [Transition to College in EuropeanHigher Education: The Infl uence of Social Support and Integrationon Academic Failure/Success], supported by the Spanish Ministryof Science and Innovation (PSI2011-24535).The author Alexandra M. Araújo received funding from thePortuguese Foundation for Science and Technology (FCT)awarded as a Post-Doctoral Grant, under grant agreement numberSFRH/BPD/85856/2012.
DS Minerva
RD 4 may 2026