RT Journal Article
T1 Trabajar la igualdad de género en la Educación Infantil desde la formación docente
A1 Alonso Ruido, Patricia
A1 Soto Iglesias, Noelia
A1 Sotelino-Losada, Alexandre
K1 Educación no sexista
K1 Formación
K1 Estereotipos de género
K1 Igualdad
K1 Educación Infantil
K1 Non-sexist education
K1 Training
K1 Gender stereotypes
K1 Equality
K1 Early Childhood Education
AB La transmisión del sexismo y de los estereotipos de género que sustentan unarealidad de desigualdad de género es una preocupación para la comunidadacadémica de todos los niveles educativos. Así, el objetivo de este estudioes analizar las percepciones, actitudes y comportamientos en materia deigualdad de género de un grupo de docentes de Educación Infantil. Medianteuna metodología cualitativa se han realizado entrevistas en las que participaron13 docentes del segundo ciclo de Educación Infantil de Galicia, con un rangode edad situado entre los 27 a los 52 años, siendo la media de 36.92 (SD= 8.06). Los resultados evidencian el compromiso docente con la igualdadde género tanto en relación a la formación, como respecto a llevar al aulaactuaciones que generen igualdad, la necesidad de reconsiderar los estereotiposde género y promover prácticas igualitarias. Además, a través del discurso delas informantes se evidencia la existencia de situaciones de discriminación,sexismo y transmisión de roles y rasgos estereotipados en la etapa de EducaciónInfantil. La formación de los/as futuros/as docentes en materia de igualdad degénero no es cuestión baladí, sino una necesidad fundamental. En consecuencia, es urgente instalar estatemática en la formación de los/as futuros/as docentes
AB The transmission of sexism and gender stereotypes that sustain a reality of gender inequality is a concern forthe academic community at all educational levels. Thus, the objective of this study is to analyze the perceptions,attitudes, and behaviors regarding gender equality of a group of Early Childhood Education teachers.Using a qualitative methodology, interviews were carried out with the participation of 13 teachers from thesecond cycle of Early Childhood Education in Galicia, with an age range between 27 and 52 years, with amean of 36.92 (SD = 8.06). The results show the teacher’s commitment to gender equality both in relation totraining, and with respect to bringing actions that generate equality to the classroom, the need to reconsidergender stereotypes and promote egalitarian practices. In addition, through the discourse of the informants,the existence of situations of discrimination, sexism and transmission of stereotyped roles and traits in theEarly Childhood Education stage is evident. The training of future teachers in the area of gender equality isnot a trivial matter, but rather a fundamental necessity. Consequently, it is urgent to install this theme in thetraining of future teachers
PB Work on gender equality in Early Childhood Education from teacher training
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/29549
UL http://hdl.handle.net/10347/29549
LA spa
NO Alonso Ruido, P., Soto iglesias, N. y Sotelino Losada, A. (2022). Trabajar la igualdad de género en la Educación Infantil desde la formación docente. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 19 (38), 94-108
DS Minerva
RD 24 abr 2026