RT Journal Article
T1 Caracterización de la investigación educativa sobre cambio climático en la era de la emergencia climática (2017-2024)
T2 Characterising educational research on climate change in the climate emergency era (2017–2024)
A1 Segade-Vázquez, Marta
A1 García Vinuesa, Antonio
A1 Rodríguez Groba, Ana
A1 Conde, Júlio J.
K1 Estudiantes
K1 Revisión
K1 Educación secundaria
K1 Instituto
K1 Educación ambiental
K1 Emergencia climática
K1 Educación climática
K1 CADIMA
AB Las últimas declaraciones nacionales e internacionales sitúan la realidad climática en una nueva dimensión, la de una emergencia climática ante la que es imperativo actuar. En este escenario, las contribuciones de la investigación educativa son determinantes en la orientación de políticas y prácticas educativas. La literatura científica al respecto sufrió un incremento en su producción en el período 2008-2017. Siete años después y con más 2300 declaraciones de emergencia climática promulgadas por jurisdicciones que representan a más de mil millones de personas, parece oportuno actualizar la caracterización de este ámbito. Mediante un estudio documental, se pretende caracterizar el campo de la investigación educativa en relación con la comprensión del cambio climático por estudiantes de educación secundaria en el período 2017-2024. Con ello, se busca actualizar una revisión previamente realizada (1993-2017) y analizar las tendencias dentro del campo de estudio. Se siguió la declaración PRISMA-ScR, se planificó el protocolo de actuación, se establecieron los criterios de elegibilidad y se utilizaron las bases de datos de Web of Science y Scopus para la búsqueda de registros. En el proceso, se utilizó la aplicación online CADIMA, diseñada para sistematizar síntesis de evidencias. Como resultado, se identificaron 55 artículos. Los análisis desvelan que el incremento en la producción identificado hasta 2017 se mantiene en la actualidad, con una ampliación de horizontes geográficos y un mayor rango de participantes. Por otro lado, sugieren nuevas líneas de investigación tanto en lo que se refiere a tópicos e interés (dimensión emocional y contextos personales) como a propuestas metodológicas (teoría de las representaciones sociales). Este trabajo presenta una panorámica del campo de estudio con la pretensión de que sea de utilidad a los y las profesionales de la educación tanto en su praxis pedagógica como investigadora. 
PB UNIR
SN 10.22550/2174-0909.4110
YR 2025
FD 2025-01-29
LK https://hdl.handle.net/10347/39610
UL https://hdl.handle.net/10347/39610
LA spa
NO Segade-Vázquez, M., García-Vinuesa, A., Rodríguez-Groba, A., y Conde, J. J. (2025). Caracterización de la investigación educativa sobre cambio climático en la era de la emergencia climática (2017-2024) [Characterizing educational research on climate change in the era of climate emergency (2017-2024)]. Revista Española de Pedagogía, 83(290), 179-198. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4110
NO Esta investigación se ha realizado en el marco del proyecto RESCLIM@TIEMPO (PID2022-136933OB-C21/C22), financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por FEDER - Una ma-nera  de  hacer  Europa.  Antonio  García-Vinuesa  agradece  el  apoyo  financiero  de  la  Xunta  de  Galicia a través de una beca posdoctoral (ref. ED481B-2022/059). Júlio J. Conde agradece a la Agencia Estatal de Investigación (AEI) por su beca posdoctoral (ref. FJC2021-047345-I) finan-ciada por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por la Unión Europea NextGenerationEU/PRTR. SEPA-interea y Stellae son grupos de investigación de referencia competitiva de Galicia (GRC) financiados por la Xunta de Galicia (refs. ED431C-2021/07 y ED431C 2023/32, respectivamente).
DS Minerva
RD 26 abr 2026