RT Journal Article
T1 Parental involvement in homework during Covid-19 confinement
T2 Implicación parental en los deberes escolares durante el confinamiento por Covid-19
A1 Suárez, Natalia
A1 Fernández Alba, María Estrella
A1 Regueiro Fernández, Bibiana
A1 Rosário, Pedro
A1 Xu, Jianzhong
A1 Núñez Pérez, José Carlos
K1 Covid-19
K1 Homework
K1 Parental involvement
K1 Family stress
K1 Elementary and secondary school
K1 Deberes escolares
K1 Implicación parental
K1 Estrés familiar
K1 Educación primaria y secundaria
AB Background: The purpose of this study was to compare parents’ involvement in students’ homework during COVID-19 confinement and their involvement in normal circumstances. Method: 628 parents of elementary and high school students completed a questionnaire about their family and family involvement in their children’s homework. To address the objective, data were examined using mean differences and analysis of variance. Results: As predicted, the COVID-19 situation led to more time spent doing homework for students, as well as higher levels of conflict and stress within the family. In addition, parents reported having increased their homework management during confinement in terms of emotional and motivational support for their children compared to normal circumstances. Finally, the data showed more conflicts and family involvement in the families of children with special needs compared to families of children without special needs. Conclusions: The time spent in confinement posed many challenges to families’ routines and the data indicated a lack of resources available for families to manage their children’s tasks, as well as an increase in family stress and conflicts.
AB Antecedentes: El propósito de este estudio fue comparar la implicación de los padres en los deberes de los hijos durante el período de confinamiento por Covid-19 con la implicación en circunstancias normales. Método: 628 padres de alumnos de Primaria y Secundaria respondieron a cuestiones sobre características de la familia y su implicación en los deberes escolares de los hijos. Para abordar el objetivo, los datos se estudiaron mediante diferencias de medias y análisis de varianza. Resultados: La situación de confinamiento llevó a que los estudiantes dedicaran más tiempo a hacer los deberes, así como a niveles más altos de conflictos y estrés dentro de la familia. Además, los padres informaron haber aumentado su implicación en los deberes en cuanto a apoyo emocional y motivacional dedicado a sus hijos en comparación con las circunstancias normales. Finalmente, se obtuvieron datos que muestran mayor cantidad de conflictos y estrés en familias con niños con necesidades especiales. Conclusiones: El confinamiento planteó muchos desafíos para las rutinas de las familias, observándose una falta de recursos disponibles de las familias para implicarse adecuadamente en las tareas escolares de sus hijos, así como un aumento del estrés y los conflictos familiares.
PB Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
PB Universidad de Oviedo
SN 0214–7823
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/29538
UL http://hdl.handle.net/10347/29538
LA eng
NO Suárez, N., Fernández, E., Regueiro, B., Rosário, P., Xu, J., & Núñez, J. C. (2022). Parental Involvement in Homework During COVID-19 Confinement. Psicothema, 34(3), 421-428
NO This work was partially funded by the European RegionalDevelopment Funds (European Union and Principality ofAsturias) through the Science, Technology and Innovation Plan(FC-GRUPIN-IDI/2018/000199)
DS Minerva
RD 4 may 2026