RT Journal Article
T1 El reto de los profesores de secundaria ante las redes sociales
T2 El repte dels professors de secundària davant les xarxes socials
T2 The challenge of secondary teachers in the light of the social networks
A1 Dans Álvarez de Sotomayor, Isabel
A1 Fuentes Abeledo, Eduardo José
A1 González Sanmamed, Mercedes
A1 Muñoz Carril, Pablo César
K1 Redes sociales
K1 Profesorado
K1 Adolescencia
K1 Educación secundaria
K1 Xarxes socials
K1 Professorat
K1 Adolescència
K1 Educació secundària
AB En el contexto educativo, la integración de la tecnología genera posiciones ambivalentes:se percibe como una oportunidad para la innovación, pero también como un elementodisruptivo que suscita preocupación. Esta doble visión se pone de manifiesto cuando elprofesorado se enfrenta al reto de las redes sociales y valora su utilidad en las aulas. Elpropósito de la investigación que presentamos ha sido analizar las percepciones del profesorado acerca del uso de las redes sociales por parte del alumnado de secundaria e identificar los requisitos materiales y formativos de los docentes para que puedan incorporarlasa su labor educativa. Se ha realizado un estudio cualitativo y la técnica utilizada ha sido laentrevista grupal. Los resultados muestran que los docentes consideran que el uso de lasredes sociales en la enseñanza puede resultar motivador, pero alertan de los riesgos quepuede acarrear entre los jóvenes. Las conclusiones se plantean a tres niveles: el profesoradoestá dispuesto a integrar estos recursos en el ámbito educativo, pero para ello se requiereun cambio a nivel profesional, sobre todo en lo relativo a una mejor formación en competencias digitales, y también reclama un aumento de los recursos disponibles en loscentros docentes
AB En el context educatiu, la integració de la tecnologia genera posicions ambivalents: espercep com una oportunitat per innovar, però també com un element disruptiu que suscita preocupació. Aquesta doble visió es posa de manifest quan el professorat s’enfronta alrepte de les xarxes socials i en valora la utilitat a les aules. El propòsit d’aquesta recerca haestat analitzar les percepcions del professorat sobre l’ús de les xarxes socials per part del’alumnat de secundària i identificar els requisits materials i formatius dels docents perquè puguin incorporar-les a la seva tasca educativa. S’ha realitzat un estudi qualitatiu i la tècnica utilitzada ha estat l’entrevista grupal. Els resultats mostren que els docents considerenque l’ús de les xarxes socials en l’ensenyament pot resultar motivador, però alerten delsriscos que pot implicar entre els joves. Les conclusions es plantegen a tres nivells: el professorat està disposat a integrar aquests recursos en l’àmbit educatiu, però per a això esrequereix un canvi a nivell professional, sobretot quant a una millor formació en competències digitals, i també reclama un augment dels recursos disponibles als centres docents
AB In the educational context, the integration of technology generates ambivalent positions: itis perceived as an opportunity for innovation, but also as a disruptive element that raisesconcerns. This double vision is evident when teachers face the challenge of social networksand value their usefulness in classrooms. The purpose of this research has been to analyzethe teachers’ perceptions about the use of social networks by high school students and toidentify the material and training requirements of teachers so that they can incorporatethem into their educational work. A qualitative study has been carried out and the techniqueused has been the group interview. The results show that teachers consider that the use ofsocial networks in teaching can be motivating, but they warn of the risks that they can entailfor young people. The conclusions are proposed at three levels: teachers are willing tointegrate these resources into the educational field, but this requires a change at the professional level, especially with regard to better training in digital skills; and they also demandan increase in the resources available in educational centers
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0211-819X
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10347/24689
UL http://hdl.handle.net/10347/24689
LA spa
DS Minerva
RD 24 abr 2026