RT Journal Article
T1 Differences in homework involvement depending on academic achievement
T2 Diferencias en la implicación en los deberes escolares en función del rendimiento académico
T2 Diferenças no envolvimento em tarefas escolares dependendo do desempenho acadêmico
A1 Regueiro Fernández, Bibiana
A1 Martínez, Raquel
A1 Estévez Blanco, Iris
A1 Piñeiro Aguín, Isabel
A1 Rodríguez Martínez, Susana
A1 Ferradás, María del Mar
K1 Homework
K1 Academic achievement
K1 Secondary education
K1 Tareas en casa
K1 Rendimiento académico
K1 Educación Secundaria
K1 Lição de casa
K1 Desempenho acadêmico
K1 Ensino médio
AB The objective of this work was to check if there are differences in homework involvement depending on the differentlevels of academic achievement of students. Due to the possible effect that gender, course and intrinsic motivationcan have, their effects were controlled by incorporating them as covariates in the design. The sample is integrated by388 students of Secondary Education of public centers of A Coruña (Spain). The results indicate that as the levels ofacademic achievement of the students are higher, there is a progressive increase in the amount of homework doneand in the use of time. In addition, another outstanding result is that as the grade progresses, not only decreasesthe amount of homework, but also the use they make of time is becoming less and less. All this should be taken intoaccount for the educational practice: a greater intrinsic motivation will imply a better management of time, a greateramount of homework and, consequently, a better academic achievement
AB El objetivo de este trabajo fue comprobar si hay diferencias en la implicación en los deberes escolares en funciónde los distintos niveles de rendimiento académico de los estudiantes. Debido al posible efecto que pueden tener elgénero, curso y la motivación intrínseca, se controlaron sus efectos incorporándolas como covariables en el diseño.La muestra está integrada por 388 estudiantes de Educación Secundaria de centros públicos de A Coruña (España).Los resultados indican que, a medida que los niveles de rendimiento académico de los estudiantes sean más altos,hay un aumento progresivo en la cantidad de deberes realizados y en el aprovechamiento del tiempo. Además, otroresultado destacado es que, según los alumnos van avanzando de curso, realizan una menor cantidad de deberes delos prescritos por el profesor y aprovechan peor el tiempo que dedican a esos deberes. Todo ello debe tenerse encuenta para la práctica educativa: una mayor motivación intrínseca implicará una mejor gestión del tiempo, una mayorcantidad de deberes realizados y, consecuentemente, un mejor rendimiento
AB O objetivo deste trabalho foi verificar se existem diferenças no envolvimento em tarefas escolares dependendo dosdiferentes níveis de desempenho acadêmico dos alunos. Devido ao possível efeito que gênero, curso e motivaçãointrínseca podem ter, seus efeitos foram controlados incorporando-os como covariáveis no design. A amostra é integradapor 388 alunos do Ensino Secundário de centros públicos da Corunha (Espanha). Os resultados indicam que, como osníveis de desempenho acadêmico dos estudantes são maiores, há um aumento progressivo na quantidade de tarefasdesempenhadas e no uso do tempo. Além disso, outro resultado marcante é que, de acordo com os alunos que estãoavançando, naturalmente, o número de deveres feitos daqueles prescritos pelo professor diminui e também o usoque eles fazem do tempo que dedicam a eles. Tudo isso deve ser levado em consideração para a prática educacional:uma maior motivação intrínseca implicará em uma melhor gestão do tempo, maior quantidade de tarefas realizadase, consequentemente, melhor desempenho acadêmico
PB Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10347/24755
UL http://hdl.handle.net/10347/24755
LA eng
NO Regueiro, Bibiana, Martínez, Raquel, Estévez, Iris, Piñeiro, Isabel, Rodríguez, Susana, & Ferradás, María del Mar. (2020). DIFERENCIAS EN LA IMPLICACIÓN EN LOS DEBERES ESCOLARES EN FUNCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO. Psicologia Escolar e Educacional, 24, e192474
NO This work has been carried out thanks to the financing of research projects EDU2013-44062-P(MINECO) y EDU2017-82984-P (MEIC)
DS Minerva
RD 23 abr 2026