RT Book,_Section
T1 Actitudes y comportamientos de estudiantes universitarios ante el género femenino
A1 Baña Castro, Manoel
A1 Fiuza Asorey, María José
A1 Sierra Martínez, Silvia
A2 López-Meneses, Eloy
A2 Cobos-Sanchiz, David
A2 Molina-García, Laura
A2 Jaén-Martínez, Alicia
A2 Martín-Padilla, Antonio-Hilario
K1 Barreras para la inclusión
K1 Detección y superación
K1 Educación superior
K1 Alumnado universitario
AB La desigualdad y la violencia entre hombres y mujeres aparecen y se potencian como consecuencia de los roles y estereotipos asignados culturalmente a los géneros, que presionan a las personas a actuar según le asigna la función normativa de género. En mayor o menor medida, afectan a todas las personas, independientemente de su papel de víctima, victimario u observador (Acuña Kaldman & Román, 2017). La desigualdad y la violencia de género no son privativas de un determinado contexto o situación si no que se extienden a todos los estamentos, contextos y situaciones. La Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2021) señala que suceden en cualquier lugar del mundo, en todas las generaciones, nacionalidades, comunidades y ámbitos de la sociedad, con independencia de la edad, el origen étnico o la discapacidad, u otros antecedentes. Este organismo afirma que la violencia contra las niñas y mujeres es una de las violaciones de derechos humanos más extendidas, persistentes y devastadoras y un gran obstáculo para conseguir el logro de la Agenda 2030 para un Desarrollo Sostenible.
PB Dykinson
SN 978-84-1070-453-4
YR 2024
FD 2024-10-02
LK https://hdl.handle.net/10347/45739
UL https://hdl.handle.net/10347/45739
LA spa
NO Baña, M.; Fiuza, M. y Sierra, S. (2024) Actitudes y comportamientos de estudiantes universitarios ante el género femenino. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín-Padilla (Eds.): Innovación educativa y transformación social: propuestas para los actuales desafíos. Madrid: Dykinson. ISBN: 978-84-1070-453-4.
NO Este trabajo, desde una metodología cuantitativa, pretende describir, comprender y explicar relaciones entre actitudes y comportamientos relacionados con la inclusión social, laboral y familiar identificando barreras determinadas por el género y su concepción entre las personas, relacionándolas con los planes y proyectos educativos de distintas universidades y estudios con respecto a la visibilidad de barreras y las medidas que pueden estar contempladas.La muestra está compuesta por 863 del alumnado universitario que han mantenido alguna o ninguna relación con una duración de 1 mes como mínimo. Está constituida por 313 hombres (36,2%) y 550 mujeres (63,8%), de edades de 18-19 años (53,7%), 20-21 (25,6%) 22-23 (14,6%) y más de 23 (6,1 %) centradas en la Universidad en la que estudian diferenciando dos submuestras, dos campus de una Universidad y 15 Universidades más agrupándolas por el número de participantes en la Universidad 3 y 4 así como un grupo diverso del resto de Universidades en el grupo 5, donde se pueden observar: campus 1, Universidad 1: 350 (40.5 %); de la Campus 2, Universidad 1, 448 (51%); Universidad 2: 32 (3,7 %); de la Universidad 3, 11 (1,2%) y el resto de Universidades: 21 (2,4 %). Nos centramos en una segunda variable, la de estudios, donde se puede señalar que 265 lo realizan en Ciencias Humanas (30,7 %); 194 en Ciencias de la Educación (22,4 %); 103 en Ciencias Tecnológicas (11,3 %); 101 en Ciencias Exactas (11,7 %) y 199 en Ciencias Sanitarias (23,5%).
DS Minerva
RD 24 abr 2026