RT Generic
T1 Autoestima, autoconcepto: influencia do estilo educativo no seu desenvolvemento. A educación emocional como resposta educativa
T2 Self-esteem, self-concept: influence of education style over this development. Emotional education as an educative answer
T2 Autoestima, autoconcepto: influencia del estilo educativo en su desarrllo. La educación emocional como respuesta educativa
A1 Silvariño Espasandín, Araceli
K1 Autoestima
K1 Autoconcepto
K1 Educación emocional e programas de educación emocional
K1 Educación emocional y programas de educación emocional
K1 Self-esteem
K1 Self-concept
K1 Emotional education and emotional education program
AB [GL]A autoestima e o autoconcepto son aspectos claves para un correcto desenvolvementointegral do neno/a. Estes marcan o seu rendemento escolar pero sobre todo o seu benestaremocional, condicionando a súa vez o seu carácter e as relacións coas demais persoas. Aoigual que calquera outra competencia, a autoestima e o autoconcepto poden ser educados epotenciados dende a escola para que cada neno/a encontre o seu equilibrio persoalsacándose o maior rendemento posible como individuo.O mestre/a é a principal figura de apego para os alumnos/as dentro do ámbito escolar, o queleva a que este sexa tomado como un referente polos mesmos/as. Tendo en conta isto,debemos ser conscientes de que o noso modelo educativo condicionará en gran medida aautoestima e o autoconcepto do neno/a.Partindo do formulado anteriormente neste traballo fin de grao realizarase unha revisiónbibliográfica sobre os aspectos claves vinculados coa autoestima e o autoconcepto, asícomo tamén, en relación á influencia que exerce o mestre/a sobre estas dúas dimensións dapersonalidade do neno/a. Posteriormente proporcionarase información sobre os perfiles quecaracterizan a un alumno/a con alta ou baixa autoestima, para ofrecer de seguido unha seriede pautas que poden servir a nivel de prevención dentro das aulas.Ademais disto farase un análise dalgúns plans de intervención existentes actualmente enrelación a dita temática para propoñer a continuación algunhas propostas que se podenlevar a cabo facilmente co noso alumnado.
AB [ES]La autoestima y el autoconcepto son aspectos claves para un correcto desarrollo integral delniño/a. Estos marcarán su rendimiento escolar pero sobre todo su bienestar emocional,condicionando a su vez su carácter y las relaciones con las demás personas. Al igual quecualquier otra competencia, la autoestima y el autoconcepto pueden ser educados ypotenciados desde la escuela para que cada niño/a encuentre su equilibrio personalsacándose el mayor rendimiento posible como individuo.El profesor/a es la principal figura de apego para sus alumnos/as dentro del ámbito escolar,lo que lleva a que estos sean tomados como un referente por los mismos. Teniendo encuenta esto debemos ser conscientes de que nuestro modelo educativo condicionará engran medida la autoestima y el autoconcepto del niño/a.Partiendo de lo formulado anteriormente en este trabajo de fin de grado realizaremos unarevisión bibliográfica sobre los aspectos claves vinculados con la autoestima y elautoconcepto, así como también, en relación a la influencia que ejerce el profesor/a sobreestas dos dimensiones de la personalidad del niño/a. Posteriormente proporcionaremosinformación sobre los perfiles que caracterizan a un alumno/a con alta o baja autoestima,para ofrecer sucesivamente una serie de pautas que puedan servir a nivel de prevencióndentro de las aulas.Además de esto se analizará algunos planes de intervención existentes actualmente enrelación a dicha temática para proponer a continuación algunas propuestas que se puedenllevar a cabo fácilmente con nuestro alumnado.
AB [EN]Self-esteem and self-concept are two key aspects for a correct comprehensive developmentof the child. These will mark his/her academic performance but most of all his/her emotionalwelfare, determining in turn his/her character and relationships with other people. Just likeany other competence, self-esteem and self-concept can be taught and strengthened sinceschool with the purpose that the child finds his/her personal balance getting the bestachievement possible as an individual.The teacher is the main figure of attachment for his/her pupils within the academic world,which leads him/her to be considered as a referent for the students. Taken this into account,we must be aware that our educative model will condition the self-esteem and self-concept ofthe child to a large extent.Departing from what has been formulated hereinafter in this dissertation we will carry out abibliographic review about the key aspects related to the self-esteem and self-concept aswell as in relation to the influence of the teacher over these two dimensions of the child’spersonality. Afterwards we will provide information about the profiles that characterise a pupilwith high or low self-esteem, to offer then a series of guidelines that may function on theprevention level within the classrooms.In addition to this, we will analyse some currently existing intervention plans regarding thisthem to suggest some proposals which may be easily performed whit the student body.
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10347/15231
UL http://hdl.handle.net/10347/15231
LA glg
DS Minerva
RD 24 abr 2026