RT Journal Article
T1 La autonomía mediática del alumnado de Educación Infantil y Bachillerato: el caso español
T2 Students' media autonomy in Pre-school and Upper-secondary school: the Spanish case
A1 Caldeiro Pedreira, María del Carmen
A1 Rodríguez-Rosell, María M.
A1 Castro Zubizarreta, Ana
A1 Renés Arellano, Paula
K1 Competencia mediática
K1 Educación
K1 Educación Infantil
K1 Bachillerato
K1 España
K1 Media Literacy
K1 Education
K1 Pre-school education
K1 Upper-secondary
K1 Spain
AB La alfabetización y el desarrollo de lacompetencia mediática es necesaria desde losniveles educativos iniciales hasta el bachillerato;conscientes de ello, en el artículo se analizan lasdimensiones de la tecnología, ideología y valoresque conforman la competencia crítica (Caldeiroy Aguaded, 2015). La herramienta metodológicautilizada ha sido un cuestionario diseñado en basea las dimensiones e indicadores que proponeFerrés (2007 y 2012) para conceptualizar lamencionada competencia. La muestra descritaen la investigación corresponde al alumnado deinfantil, 274 sujetos y 623 de bachillerato, de las 10provincias que conforman el estudio nacional. Losresultados obtenidos son significativos y nosindican un elevado desarrollo de la dimensióntecnológica frente a las dimensiones de losvalores e ideología, datos que se confirman tantoen Infantil como en Bachillerato. Las cifrascertifican la sensible repercusión positiva de laformación mediática al tiempo que confirman sunecesaria continuidad.
AB Literacy and the development of mediacompetence are required from the lowereducational levels up to upper-secondaryschool; with this in mind, the dimensions oftechnology, ideology and values in accordancewith critical competence will be discussed(Caldeiro y Aguaded, 2015). The methodologicalinstrument was a questionnaire designed on thebasis of the dimensions and indicators proposedby Ferrés (2007 and 2012) to conceptualise theabove-mentioned competence. The sampleused in the research entailed primary pupils, 274subjects, and 623 students of upper-secondaryschool from across the 10 provinces forming thenational study. The results reveal a significantlygreater development of the technologicaldimension over the dimensions of values andideology. These data pertain for both pre-schooleducation and upper-secondary school. Thefigures show a small positive impact of mediaeducation while confirming a need for itscontinuity.
PB Universitat d'Alacant
SN 1989-872X
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10347/22551
UL http://hdl.handle.net/10347/22551
LA spa
NO Caldeiro-Pedreira, M.C.; Rodríguez-Rosell, M.M.; Castro-Zubizarreta, A. y Renés-Arellano, P. (2018). La autonomía mediática del alumnado de Educación Infantil y Bachillerato: el caso español. "Revista Mediterránea de Comunicación/Mediterranean Journal of Communication", 9(2), 275-289. https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM2018.9.2.17
NO Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), con el apoyo del Proyecto I+D+I Coordinado “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): practicas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples” (EDU2015-64015-C3-1-R) (MINECO/FEDER), y de la “Red de Educación Mediática” del Programa Estatal de Investigación Científica-Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación de Conocimiento (EDU2016-81772-REDT), financiados por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y Ministerio de Economía y Competitividad de España
DS Minerva
RD 22 abr 2026