RT Generic
T1 Prevención temperá dos Trastornos da Linguaxe como motor do desenvolvemento social e emocional na infancia
T2 Prevención temperá dos Trastornos da Linguaxe como motor do desenvolvemento social e emocional na infancia
T2 Early prevention of Language Disorders as a driver of social and emotional development in childhood
A1 González Somoza, Sabela
K1 lenguaje
K1 trastorno del lenguaje
K1 desarrollo
K1 social
K1 prevención
K1 linguaxe
K1 trastorno da linguaxe
K1 desenvolvemento
K1 social
K1 prevención
AB A linguaxe xoga un papel fundamental no desenvolvemento das persoas, posto que non só inflúe no factor comunicativo, senón que tamén define o aspecto emocional e social. Non obstante, o seu proceso de adquisición e dominio non é lineal, debido a que existen unha serie de condicionantes que poden inferir ata o punto de orixinar un trastorno da linguaxe. Así mesmo, poden afectar significativamente á autoestima, ás relacións interpersoais e ao benestar xeral do neno/a. Neste contexto, o proceso preventivo convértese en fundamental para frear esta problemática. O presente documento recolle unha análise do desenvolvemento lingüístico típico e a tipoloxía de trastornos, coas súas causas, sinais de alerta e repercusións a nivel interno e externo. Ademais, exponse unha proposta de intervención preventiva dirixida ao alumnado do último curso de Educación Infantil, baseada no tratamento dos catro compoñentes da linguaxe no seus procesos de codificación e decodificación. Paralelamente, búscase fomentar un entorno inclusivo capaz de estimular a linguaxe, incorporando o xogo como eixo central e a participación familiar como recurso clave. En definitiva, este traballo pretende conciencia sobre a importancia dunha mirada temperá acompañada dunhas accións precisas para promover un desenvolvemento da infancia integral.
AB El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo de las personas, puesto que no solo influye en el factor comunicativo, sino que también define el aspecto emocional y social. Sin embargo, su proceso de adquisición y dominio no es lineal, debido a que existen una serie de condicionantes que pueden inferir hasta el punto de originar un trastorno del lenguaje. Asimismo, pueden afectar significativamente a la autoestima, a las relaciones interpersonales y al bienestar general del infante. En este contexto, el proceso preventivo se convierte en fundamental para frenar esta problemática. El presente documento recoge un análisis del desarrollo lingüístico típico y la tipología de trastornos, con sus causas, signos de alerta y repercusiones a nivel interno y externo. Además, se expone una propuesta de intervención preventiva dirigida al alumnado del último curso de Educación Infantil, basada en el tratamiento de los cuatro componentes del lenguaje en sus procesos de codificación y decodificación. Paralelamente, se busca fomentar un entorno inclusivo capaz de estimular el lenguaje, incorporando el juego como eje central y la participación familiar como recurso clave. En definitiva, este trabajo pretende concienciar sobre la importancia de una mirada temprana acompañada de unas acciones precisas para promover un desarrollo de la infancia integral.
AB Language plays a fundamental role in the development of people, since it not only influences the communicative factor, but also defines the emotional and social aspects. However, the process of acquiring and mastering is not linear, since there are a series of conditioning factors that can infer to the point of originating a language disorder. Likewise, they can significantly affect a child’s self-esteem, interpersonal relationships and general well-being. In this context, the preventive process becomes fundamental to curb this issue. This document presents an analysis of typical language development and the typology of disorders, with their causes, warning signs and repercussions at an internal and external level. In addition, it outlines a preventive intervention proposal aimed at students in the last year of Early Childhood Education, based on the treatment of the four components of language through their encoding and decoding processes. At the same time, it seeks to promote an inclusive environment capable of stimulating language, incorporating play as a central axis and family participation as a key resource. In short, this work aims to raise awareness of the importance of an early detection and targeted actions to promote a comprehensive childhood development.
YR 2025
FD 2025-06
LK https://hdl.handle.net/10347/45527
UL https://hdl.handle.net/10347/45527
LA spa
NO Traballo de Fin de Grao do Dobre Grao en Mestre ou Mestra de Educación Infantil e Mestre ou Mestra de Educación Primaria. Curso 2024-2025
DS Minerva
RD 22 abr 2026