RT Journal Article
T1 Estudio de los espacios virtuales como soportes para la violencia de género en la adolescencia
T2 Study virtual spaces as supports for gender violence in adolescence
A1 Méndez Lois, María José
A1 Villar Varela, Milena
A1 Barreiro Fernández, Felicidad
K1 Violencia de género 2.0
K1 Tecnologías
K1 Diagnóstico educativo
K1 Evaluación de necesidades
K1 Adolescencia
K1 2.0 gender violence
K1 Technologies
K1 Educational diagnosis
K1 Needs assessment
K1 Adolescence
AB El objetivo del estudio es visibilizar los espacios virtuales como soportes para la violencia de género en la adolescencia (violencia de género 2.0). Para ello, la USC participa, junto a otras ocho universidades españolas, en un proyecto liderado por la Universidad de Barcelona y financiado por el BBVA, en el que se están recogiendo datos de una muestra de 4500 adolescentes, que cursan 3º y 4º de ESO. El instrumento utilizado es un cuestionario electrónico de preguntas en escala tipo lickert. Los resultados servirán para elaborar pautas de intervención y sensibilización ante los comportamientos violentos entrehombres y mujeres jóvenes
AB The objective of the study is to demonstrate the virtual spaces as supports for Gender-based violence in adolescence. For this, the USC participates , along with other Spanish Universities Eight , in a team led by the University of Barcelona. This study is funding by the BBVA in which we are collecting data from a sample of 4,500 teenagers enrolled in 3rd and 4th (high school). The instrument used is an electronic questionnaire in Likerttype scale questions. The results will develop guidelines paragraph intervention and awareness of violent behavior among young men and women
PB Universidade da Coruña. Servizo de publicacións
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10347/30461
UL http://hdl.handle.net/10347/30461
LA spa
NO Méndez-Lois, M. J., Villar-Varela, M., & Barreiro-Fernández, F. (2015). Estudio de los espacios virtuales como soportes para la violencia de género en la adolescencia. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (13), 172-175. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.525
DS Minerva
RD 24 abr 2026