RT Journal Article
T1 Prevención indicada de los problemas de conducta: entrenamiento de habilidades socioemocionales en el contexto escolar
T2 Indicated prevention of behavioral problems: Training socioemotional skills at the school context
A1 Romero Triñanes, Estrella
A1 Gómez Fraguela, Xosé Antón
A1 Villar Torres, Paula
A1 Rodríguez Frade, Concepción
K1 Problemas de conducta
K1 Prevención indicada
K1 Competencia socioemocional
K1 Conduct problems
K1 Indicated prevention
K1 Socioemotional competence
AB Los problemas de conducta en la niñez son considerados un objetivo prioritario de prevención en los ámbitos educativo y de salud. Aunqueson muchos los factores implicados en el desarrollo de estos problemas, las habilidades de corte emocional y cognitivo-social desempeñanun papel central y, por ello, se considera que deben ser abordados por los programas preventivos. En este trabajo se examina la viabilidady la eficacia de un programa de prevención indicada centrado en el entrenamiento en habilidades socioemocionales y sociocognitivas. Participaron en este estudio 128 niños con problemas de conducta (67 en la condicíon intervención y 59 en la condición control). El programaconsta de 19 sesiones aplicadas en el contexto escolar, que entrenan a los niños en habilidades de reconocimiento y regulación emocional,habilidades de resolución de conflictos, toma de perspectivas y habilidades sociales. El estudio muestra que el programa es viable y quegenera altas tasas de participación. En cuanto a evaluación de resultados, se encuentra que el programa mejora las habilidades emocionales, cognitivas y sociales, y también las conductas problemáticas, especialmente las observadas por el profesorado. La evidencia favorableque se va consolidando en torno al entrenamiento socioemocional sugiere la conveniencia de avanzar hacia el estudio de la efectividad y ladiseminación de programas, con el fin de conocer qué factores optimizan su implementación en las condiciones naturales de prevención
AB Conduct problems in childhood are considered a priority objective of prevention at educational and health settings. The factors involved in the development of conduct problemsare numerous, but emotional and sociocognitive skills seem to play a central role and, consequently, they are considered as appropriatetargets for prevention programs. This study examines the feasibility and efficacy of an indicated prevention program focused on training ofsocioemotional and sociocognitive skills. The participants were 128 children with behavioral problems, 67 in the intervention condition and 59controls. The program consists of 19 sessions administered at the school context, which train children in skills for emotional identification andregulation, conflict solving, perspective taking and social skills. The study shows that the program is feasible and that it generates high ratesof participation. It was also found that the program improves the emotional, cognitive and social skills, and it reduces the conduct problems,especially teacher-reported conduct problems. The evidence which is being consolidated on socioemotional training suggests the need toadvance towards the study of effectiveness and program dissemination, with the aim of identifying which factors optimize the implementationin natural conditions of prevention
PB Universidad Miguel Hernández de Elche
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10347/21085
UL http://hdl.handle.net/10347/21085
LA spa
NO Romero, E., Gómez-Fraguela, X. A., Villar, P., & Rodríguez, C. (2019). Prevención indicada de los problemas de conducta: Entrenamiento de habilidades socioemocionales en el contexto escolar. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(3)
NO Este estudio fue financiado por FEDER/Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades –AEAT/Ref. PSI2015-65766-R
DS Minerva
RD 24 abr 2026