RT Journal Article
T1 La place du tissu phraséologique dans l’élaboration des discours et sa didactisation
A1 González Rey, María Isabel
K1 Phraséosystème
K1 Tissu phraséologique
K1 Typologie
K1 Modèle pédagogique
K1 Compétence phraséologique
K1 Phraseology
K1 Phraseological fabric
K1 Typology
K1 Pedagogical model
K1 Phraseological competence
AB La présence d’un phraséosystème dans le discours, mise en évidence par la linguistique de corpus et la statistique linguistique, permet d’assurer l’existence d’un tissu phraséologique à l’œuvre dans l’élaboration des textes. Ce tissu est composé d’éléments concaténés sur l’axe syntagmatique et distribués sur la longueur du texte pour en garantir la cohésion et la cohérence. Or la façon dont ils opèrent dans la construction des textes accorde aux unités phraséologiques une fonction structurante qu’il convient de maîtriser lors de l’apprentissage d’une langue, maternelle ou étrangère. Pour ce faire, nous proposons dans la présente étude une typologie de ces éléments, divisés en argumentateurs, connecteurs et modalisateurs, ainsi qu’un modèle pédagogique à appliquer afin que la compétence phraséologique devienne un objectif d’enseignement explicite dans le cursus éducatif des élèves, aussi bien en langue maternelle qu’en langue étrangère.
AB The presence of a phraseosystem in discourse, as highlighted by corpus linguistics and linguistic statistics, makes it possible to ensure the existence of a phraseological fabric at work in the elaboration of texts. This fabric is composed of elements linked on the syntagmatic axis and distributed along the length of the text to guarantee its cohesion and coherence. However, the way they operate in the construction of texts gives the phraseological units a structuring function that should be mastered when learning a language, maternal or foreign. To do this, in this study we propose a typology of these elements, divided into arguments, connectors and modalizers, as well as a pedagogical model to be applied so that phraseological competence becomes an objec-tive of explicit teaching in the educational curriculum of the pupils, whether they are learning in their mother tongue or in a foreign language.
PB Associazione Italiana di Fraseologia e Paremiologia Phrasis
SN 2531-0755
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10347/40002
UL https://hdl.handle.net/10347/40002
LA fra
NO Cette étude s’inscrit parmi les recherches du groupe RELEX (Red de Lexicología, code ED341D R2016/046), dirigé par Mª Dolores Sánchez Palomino, de l’Université de A Coruña, avec le soutien de la Xunta de Galicia.
DS Minerva
RD 28 abr 2026