RT Journal Article
T1 El trabajo en las aulas con perspectiva europea: medios y recursos para el aprendizaje autónomo
T2 Work in the classrooms with European perspective: materials and resources for autonomus learning
T2 Travail en classe avec perspective européenne: les ressources d’apprentissage autonome
A1 Raposo Rivas, Manuela
A1 Sarceda Gorgoso, María del Carmen
K1 EEES
K1 Aprendizaje autónomo
K1 Portafolio
K1 Rúbrica
K1 EHEA
K1 Autonomous learning
K1 Portfolio
K1 Rubric
K1 L’apprentissage autonome
K1 Le portfolio
K1 La rubrique
AB Uno de los enunciados clave en el proceso de Bolonia es centrar la docencia en el estudiante, consiguiendo implicarle activa y autónomamente en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de sus competencias. Para ello es necesario utilizar métodos de enseñanza y aprendizaje junto con medios y recursos que lo motiven y lo orienten. en este trabajo presentamos tres de ellos que, desde nuestra experiencia en la adaptación a créditos ecTs de la materia Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, nos han resultado útiles para orientar y evaluar el proceso didáctico y fomentar los aprendizajes pretendidos. Se trata de las «guías de aprendizaje», el portafolio y la rúbrica
AB One of the key principles set forth in the Bologna process is to focus teaching on students, by getting involved actively and independently in their learning process and in developing their skills. This requires the use of teaching and learning methods together with materials and resources to motivate and guide them. In this paper, we present three of them, from our experience in adapting the subject of «New Technologies Applied to Education» to the ects system, which we have found useful for guiding and evaluating the learning process and promote the intended learning. These materials and resources are: «learning guides», the portfolio and the rubric
AB L’un des états clés dans le processus de Bologne est de se concentrer sur l’enseignement des étudiants, s’impliquer activement et de façon autonome dans leur processus d’apprentissage et de développer leurs compétences. Cela nécessite l’utilisation de méthodes d’apprentissage ainsi que des moyens et des ressources pour motiver et guider. Nous présentons trois d’entre eux, de notre expérience dans l’adaptation à l’ects sujet des nouvelles technologies appliquées à l’éducation, nous ont prouvé leur utilité pour guider et évaluer le processus d’apprentissage et de promouvoir l’apprentissage prévu. Ce sont des «guides d’apprentissage», le portfolio et la rubrique
PB Universidad de Salamanca
SN 2386-3919
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10347/23144
UL http://hdl.handle.net/10347/23144
LA spa
NO RAPOSO RIVAS, M., & SARCEDA GORGOJO, M. (2010). El trabajo en las aulas con perspectiva europea: medios y recursos para el aprendizaje autónomo. EnseñAnza & Teaching: Revista Interuniversitaria De DidáCtica, 28(2), 45-60
DS Minerva
RD 24 abr 2026