RT Journal Article
T1 Time spent and time management in homework in elementary school students: A person-centered approach
T2 Tiempo y gestión del tiempo dedicado a los deberes en Educación Primaria: un enfoque centrado en la persona
A1 Valle, Antonio
A1 Piñeiro, Isabel
A1 Rodríguez, Susana
A1 Regueiro Fernández, Bibiana
A1 Freire, Carlos
A1 Rosário, Pedro
K1 Homework
K1 Time spent
K1 Time management
K1 Academic achievement
K1 Elementary Education
K1 Deberes escolares
K1 Tiempo dedicado
K1 Gestión del tiempo
K1 Rendimiento académico
K1 Educación Primaria
AB Based on a person-centered approach, the aim ofthis studyis to identify different profi les of students based on the time they spendon homework and the use they make of that time; as well as analyzing thedifferences between them in the amount of homework done and academicachievement. Method: With a sample of 968 students of PrimaryEducation analysis of latent profi les (LPA) and ANOVA were carried out.Once the student profi les were identifi ed, a MANOVA was conducted toanalyze the differences between the motivational profi les in the amountof homework assignments done and in academic achievement. Results:We differentiated four profi les of students that differentially combinethe time they dedicate to their homework and the use they make of thattime. Conclusions: Of the profi les identifi ed, two can be consideredmore effective (those that manage time better), and two can be classifi edas less effective (those that manage time worse). The two profi les thatbest manage the time spent on homework are also those that do the mosthomework, and have higher academic achievement. Likewise, the twoprofi les of students who manage time worst are those who do the leasthomework, and who have lower academic achievement
AB Antecedentes: partiendode un enfoque centrado en la persona, el propósito de este trabajo esidentifi car diferentes perfi les de estudiantes en función del tiempo quededican a los deberes escolares y de la gestión que hacen de ese tiempo; asícomo también analizar las diferencias entre ellos en la cantidad de deberesrealizados y en el rendimiento académico. Método: con una muestra de968 estudiantes de Educación Primaria, se llevaron a cabo análisis deperfi les latentes (LPA) y ANOVA. Una vez identifi cados los perfi les deestudiantes se realizó un MANOVA para analizar las diferencias entrelos perfi les motivacionales en la cantidad de deberes realizados y en elrendimiento. Resultados: se han podido diferenciar cuatro perfi les deestudiantes que combinan de manera distinta el tiempo que dedican alos deberes y la gestión que hacen de ese tiempo. Conclusiones: de losperfi les identifi cados, dos pueden considerarse más efi caces (los quegestionan mejor el tiempo) y otros dos pueden catalogarse como menosefi caces (los que gestionan peor el tiempo). Los dos perfi les que gestionanmejor el tiempo son también los que realizan más cantidad de deberes ytienen un rendimiento académico más alto; y los dos que gestionan peorel tiempo son los que realizan menos cantidad de deberes y tienen unrendimiento académico más bajo
PB Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
PB Universidad de Oviedo. Ediciones de la Universidad de Oviedo
SN 0214-9915
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10347/20786
UL http://hdl.handle.net/10347/20786
LA eng
NO Valle, A., Piñeiro, I., Rodríguez, S., Regueiro, B., Freire, C., & Rosário, P. (2019). Time spent and time management in homework in elementary school students: A person-centered approach. Psicothema, 31(4), 422-428
NO This work was carried out thanks to the funding of the researchprojects EDU2013-44062-P (MINECO) and EDU2017-82984-P(MEIC)
DS Minerva
RD 29 abr 2026