RT Journal Article
T1 Las prácticas de enseñanza declaradas de los mejores profesores de la Universidad de Vigo
T2 The declared teaching practices of the “best teachers” at the University of Vigo
A1 Cid Sabucedo, Alfonso
A1 Pérez-Abellás, Adolfo
A1 Zabalza Beraza, Miguel Ángel
K1 Enseñanza universitaria
K1 Buenas prácticas
K1 Pensamiento de los profesores
K1 Concepciones de la enseñanza
K1 Etnografía
K1 Investigación cualitativa
K1 University teaching
K1 Best teaching practices
K1 Teachers’ thought processes and conceptions of teaching
K1 Ethnography
K1 Qualitative research
AB El objetivo del presente trabajo consiste en identificar, hacer visibles, describir y explicar las prácticas de enseñanza que declaran realizar los “mejores profesores” de la Universidad de Vigo. Para ello, planteamos un diseño cualitativo a través de la técnica de la entrevista. Antes de hacer mención de las principales conclusiones hemos de hacer constar que nos interesaba buscar referencias de “buenas prácticas”, no hacer una evaluación de las prácticas docentes, buenas o malas, del profesorado de la Universidad de Vigo. La principal conclusión es que incluso entre los “mejores profesores” predominan unas prácticas docentes que podrían encuadrarse, mayoritariamente, en el enfoque “tradicional de la enseñanza”, centrada en el profesor/contenido. No debería sorprender el hecho, ni tampoco llevarnos a relativizar el interés de la visibilizalización de las “buenas prácticas docentes” aunque estas sean poco innovadoras
AB The present article intends to identify, make visible, describe, and explain the teaching practices that the best teachers of the University of Vigo declare to carry out. To do so, the authors have developed a process of research that includes qualitative interviews. Before stating the main conclusions of our research, we wish to explain that the concern of this work was not to do an evaluation of the teaching practices, good or bad, of the University of Vigo professors, but to look for models of good teaching prac-tices. The main conclusion is that, even among the best teachers, the majority of current teaching practices could be classified as the traditional model of teaching in which the teacher and content play a central role. This fact shouldn’t be surprising, nor should it cause us to diminish the importance of studying and making visible the teach-ing practices of good teachers, even if they are less inno-vative, as this is the best way to stimulate all teachers to improve their teaching practices
PB Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía
SN 1134-4032
YR 2009
FD 2009
LK http://hdl.handle.net/10347/19885
UL http://hdl.handle.net/10347/19885
LA spa
NO Cid-Sabucedo, Alfonso., Pérez-Abellás, Adolfo y Zabalza, Miguel A. (2009). Las prácticas de enseñanza declaradas de los “mejores profesores” de la Universidad de Vigo. RELIEVE, v. 15, n. 2, p. 1-29
NO Proyecto de Investigación “Elicitación y representación del conocimiento de profesores universitarios protagonistas de buenas prácticas docentes: ingeniería del conocimiento para la mejora de la calidad de la docencia” financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología.  Referencia SEJ2004-01808
DS Minerva
RD 4 may 2026