RT Journal Article
T1 Aprendizaje-servicio, TIC y conocimiento compartido para promover la reflexión en red
T2 Service-learning, ICT and shared knowledge to promote reflection on the net
A1 Sotelino-Losada, Alexandre
A1 Mella-Núñez, Ígor
A1 Varela Portela, Cristina
K1 Aprendizaje-servicio
K1 Reflexión
K1 Tecnologías de la información y la comunicación
K1 Educación superior
K1 Sociedad del conocimiento
K1 Service-learning
K1 Reflection
K1 Information and communication technologies
K1 Higher education
K1 Knowledge society
AB El aprendizaje-servicio (ApS) ha surgido en los últimosaños como una metodología innovadora en las aulasuniversitarias, atendiendo a criterios de transferencia yaprendizaje. Las evidencias en torno a su eficaciapedagógica son claras, apuntando a ganancias entérminos académicos, cívico-sociales y profesionales.Asimismo, en tanto que se basa en la acción de losestudiantes en un marco comunitario, la reflexiónsobre la propia experiencia se convierte en el principalcatalizador para vincular servicio a la comunidad yaprendizaje curricular. Pero el avance que supone lasociedad de conocimiento plantea un reto epistemológicoque invita a ajustar la inevitablepresencialidad del ApS con tecnologías virtuales quepromuevan la conexión y mejora de los procesos. Asípues, el presente artículo analiza el desafío deintroducir recursos tecnológicos en los proyectos deaprendizaje-servicio universitarios, planteando comoobjetivo central vislumbrar algunas recomendacionesque puedan ser de utilidad en el desarrollo pragmáticode esta metodología, a raíz de las posibilidades quetraen consigo las tecnologías digitales como recursopara dar soporte a los procesos de reflexión educativa
AB Service-learning (S-L) has emerged in recent years as an innovative methodology in universityclassrooms, attending to criteria of transference and learning. The evidences around its pedagogical efficacy are clear, focusing on gains in academic, civic, and professional terms.Likewise, insofar as it is based on student action in a community framework, reflection on one’sown experience becomes the main catalyst to link community service and curricular learning.But the advance represented by the knowledge society poses an epistemological challengethat invites us to adjust the inevitable on-site component of S-L with virtual technologies thatpromote the connection and improvement of processes. Thus, this article analyses thechallenge of introducing technological resources in university service-learning projects,proposing as a central objective to glimpse patterns that may be useful in the pragmaticdevelopment of this methodology, resulting of the possibilities of digital technologies as aresource to support educational reflection processes
PB Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
SN 1814-4144
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10347/24768
UL http://hdl.handle.net/10347/24768
LA spa
NO Sotelino Losada, A., Mella Núñez, Ígor, & Varela Portela, C. (2020). Aprendizaje-servicio, TIC y conocimiento compartido para promover la reflexión en red. Cuaderno De Pedagogía Universitaria, 17(34), 19 - 30
NO Este trabajo se deriva del Proyecto de I+D+i “Aprendizaje-servicio (ApS) y empleabilidad de los estudiantes universitarios en España: competencias para la inserción laboral”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, y fondos FEDER, como proyecto de I+D+i “Retos Investigación” del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad (EDU2017-82629-R)
DS Minerva
RD 24 abr 2026