RT Journal Article
T1 ¿Están preparados los estudiantes para el aprendizaje entornos virtuales en el contexto del EEES?
T2 Are students prepared to learn in virtual environments in the context of the European Higher Education Area?
A1 Fernández Tilve, María Dolores
A1 Sanjuán Roca, María del Mar
K1 E-learning
K1 EEES
K1 Formación
K1 Aprendizaje
K1 TIC
K1 Estudiantes
K1 Universidad
K1 E-learning
K1 EHEA
K1 Training
K1 Learning
K1 ICTs
K1 Students
K1 University
AB Las nuevas tecnologías están generando una verdadera revolución que no sólo afecta al mundoproductivo sino también a la propia formación, diversificándose las fuentes del saber, desapareciendolas barreras espacio-temporales y democratizando la enseñanza. El e-learning, particularmente, se estáconvirtiendo en una atractiva modalidad de formación con amplio arraigo social y con una presenciacada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales, quizás por las ventajas que incorpora y,sobre todo, teniendo en cuenta los retos inmediatos que plantea la sociedad de la información y elconocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES).En este artículo presentamos un estudio de caso, fruto de una investigación interuniversitariamás amplia y que tiene como propósito general examinar las estrategias de implementación de elearning en universidades, preferentemente, con enseñanzas en modalidad presencial, centrándonosespecíficamente en una de las dimensiones o categorías de análisis: formación en Tecnologías de laInformación y Comunicación (TIC). Para dar respuesta a los objetivos planteados en el estudio, se utilizóuna técnica de recogida de datos de corte cuantitativo: el cuestionario. En dicho instrumento deinvestigación, se incluyeron preguntas cerradas (con diferente alternativa de respuesta y escala devaloración tipo Lickert) y preguntas abiertas. Los resultados extraídos en el estudio informan que elestudiantado universitario encuestado no tiene una formación en TIC suficiente como para trabajar enentornos virtuales de aprendizaje exitosos, percibiendo, incluso, cierta soledad en lo que se refiere apropuestas de formación específicas o vías de asesoramiento
AB New technologies are creating a revolution that affects not only the world of production but alsoeducational training, in this way diversifying sources of knowledge and democratizing teaching. We arein an era of enormous potential for generating, sharing and communicating information and knowledge,and thus overcoming barriers of space and time. E-learning particularly is becoming an attractive way ofteaching and learning with widespread acceptance and a growing presence at traditionally attendancebased universities. This might be because of its inherent advantages, especially considering the pressingchallenges posed by today’s information society and by the knowledge and needs arising from theconvergence process to the European Higher Education Area (EHEA).We present a case study as a result of a broader inter-university research in which the overall aimis to examine e-learning implementation strategies in universities, preferably with on-campus face toface teaching, focusing specifically on one dimension or category of analysis: training in Information andCommunication Technologies (ICT). To meet the goals outlined in the study, we used quantitativetechnique for data collection: a questionnaire. With regard to this research tool, closed questions wereincluded (with different response alternatives and a Likert-type scale) as well as open questions. Theresults derived from the study show that the university students surveyed do not have sufficient ICTskills to work in successful virtual learning environments, and even experienced some solitude withregard to specific training proposals or means of assessment
PB Universitat Politècnica de València
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10347/18853
UL http://hdl.handle.net/10347/18853
LA spa
NO Fernández Tilve, M.D.; Sanjuán Roca. M.M. (2013). ¿Están preparados los estudiantes para el aprendizaje en entornos virtuales en el contexto del EEES?. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Vol. 11 (2) Mayo-Agosto. pp. 313-331.
DS Minerva
RD 27 abr 2026