RT Journal Article
T1 La pedagogia special nella sua azione educativa in contesti di inclusione
A1 Cuomo, Nicola
A1 Imola, Alice
K1 Ricerca
K1 Autonomia
K1 Indipendenza
K1 Deficit
K1 Integrazione
K1 Inclusione
AB Risulta fondamentale definire chiaramente le parole e i concetti che si utilizzano quando si voglionoconfrontare dei dati e mettere in atto un lavoro di ricerca-azione-formazione affinché i risultati e leverifiche siano comparabili. Un definire che non ha una necessità puramente nominalistica, ma utilee funzionale sia per orientare le ipotesi e le pratiche sia per poterle verificare in una dimensionecomparativa.La definizione inoltre non va considerata come un dato assoluto ma va utilizzata solo e soltanto inrelazione alla convenzione che un determinato gruppo decide in un sistema rigoroso come quello dellaricerca e pertanto è suscettibile a permanenti modifiche concordate nell’itinerario del protocollo che siva via definendo nell’itinerario di ricerca-formazione-azione. La definizione quindi propone riferimentinon dogmatici, ma dinamici e flessibili, e rappresenta la sintassi e la grammatica di riferimento comuneche nasce da ed in funzione di una cooperazione di più persone per il raggiungimento di un obiettivocondiviso all’interno di un sistema.Nel nostro caso intendo definire la particolarità della ricerca-formazione-azione (1) in relazione alraggiungimento di obiettivi circa l’autonomia e l’indipendenza di persone con necessità speciali (2).
PB Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico
SN 1130-8656
YR 2011
FD 2011
LK http://hdl.handle.net/10347/6225
UL http://hdl.handle.net/10347/6225
LA glg
NO CUOMO, Nicola; IMOLA, Alice: «La pedagogia special nella sua azione educativa in contesti di inclusione». Innovación Educativa, vol. 21 (2011): pp. 75-90. ISSN 1130-8656
DS Minerva
RD 27 abr 2026