RT Journal Article
T1 La formación inicial, ¿puerta de entrada al desarrollo profesional?
T2 La formació inicial, porta d’entrada al desenvolupament professional?
T2 Initial training, is it the front door to the professional development?
A1 Montero Mesa, María Lourdes
K1 Formación inicial
K1 Desarrollo profesional
K1 Aprender a enseñar
K1 Conocimiento profesional
K1 Aprender a lo largo de la vida
K1 Profesionalización
K1 Formació inicial
K1 Desenvolupament professional
K1 Aprendre a ensenyar
K1 Coneixement professional
K1 Aprendre al llarg de la vida
K1 Professionalització
K1 Initial teacher education
K1 Professional development
K1 Professionalisation
K1 Teacher’s professional knowledge
K1 Life-long learning education
AB Este trabajo trata de poner de manifiesto la pertinencia y relevancia de la formación inicial del profesorado como irrenunciable puerta de entrada para el desarrollo profesionaldel mismo, examinando las implicaciones y consecuencias resultantes de la adopción de estepunto de vista. Asimismo, analiza los obstáculos conceptuales y estructurales que, en opinión de la autora, dificultan la puesta en práctica de esta perspectiva en las actuales condiciones de la formación inicial del profesorado en nuestro contexto.La frecuente identificación de la formación del profesorado en ejercicio con el desarrollo profesional ha inducido a marginar el papel a desempeñar por la formación inicial enel proceso continuo de consecución del mismo. ¿Es la ley del péndulo la mejor definidora dela situación actual de la formación del profesorado?
AB Aquest treball intenta posar de manifest la pertinença i rellevància de la formació inicialdel professorat com a porta d’entrada irrenunciable pel desenvolupament professional delmateixa, examinant les implicacions i conseqüències resultants de l’adopció d’aquest puntde vista. Tanmateix, analitza els obstacles conceptuals i estructurals que, en opinió de l’autora, dificulten la posta en pràctica d’aquesta perspectiva en les actuals condicions de laformació inicial del professorat en el nostre context.La freqüent identificació de la formació del professorat en exercici amb el desenvolupament professional ha induït a marginar el paper a desenvolupar per la formació inicial enel procés continu de consecució del mateix. És la llei del pèndul la millor definidora de lasituació actual de la formació del professorat?
AB This work tries to make clear the relevance and significance of initial teacher education asa very outstanding open door to professional development of teachers, inquiring resultantimplications and consequences which derive from accepting this point of view. Also, thisarticle analyses the conceptual and structural obstacles that, in my opinion, make it difficult to put into practice this point of view if we consider the present situation of initialteacher education in our context.The identification of in-service teacher education with professional development hasfrequently supposed a kind of marginalization on the role of initial teacher education inthe continuing process of professional development of teachers. Is perhaps the pendulumlaw the best characterisation of the present situation of teacher education?
PB Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de Pedagogía Aplicada
SN 0211-819X
YR 2002
FD 2002
LK http://hdl.handle.net/10347/18748
UL http://hdl.handle.net/10347/18748
LA spa
NO Montero, L. (2002). La formación inicial, ¿puerta de entrada al desarrollo profesional?. Educar, 30, 69-89. doi:https://doi.org/10.5565/rev/educar.796
DS Minerva
RD 24 abr 2026