RT Journal Article
T1 Culturas, formación y desarrollo profesional. La integración de las TIC en las instituciones educativas
T2 Cultures, training and career development. The integration of ICT in educational institutions
A1 Gewerc Barujel, Adriana
A1 Montero Mesa, María Lourdes
K1 TIC
K1 Formación del profesorado
K1 Desarrollo profesional
K1 Culturas organizativas
K1 Innovación educativa
K1 ICT
K1 Teacher training
K1 Career development
K1 Organisational cultures
K1 Education innovation
AB En este artículo se presentan algunos resultados de la dimensión profesorado–cultura, formación y desarrollo profesional– de dos investigaciones realizadasentre 2006-09. Ambos proyectos comparten un mismo enfoque teórico ymetodológico y tienen como finalidad analizar y valorar los factores implicados,así como las fortalezas y debilidades que se generan al hacer frente a proyectos deinnovación educativa cuando dicha innovación está dirigida a favorecer nuevosentornos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC. El primer proyecto secentró en el análisis de esos procesos de innovación y el segundo, en el diseño desituaciones de enseñanza con TIC que impliquen innovación para la escuela.Las investigaciones se realizaron mediante un estudio de casos longitudinal,con un proceso de investigación-acción colaborativa. Se trabajó durante tres cursosescolares en un Centro Rural Agrupado (CRA), un Centro de Educación Infantil yPrimaria (CEIP), un Centro Público Integrado (CPI) y un Instituto de EducaciónSecundaria (IES).Las dimensiones de análisis utilizadas se agrupan en el nivel macro- (políticaseducativas), meso- (institución) y micro- (profesorado). Se pretendió hacer visibleslas relaciones entre los factores personales, profesionales, institucionales y deliderazgo en la generación de condiciones sostenibles para la innovación con TICen los centros educativos. Los resultados muestran numerosas evidencias de desarrollo profesional delprofesorado y cambios en la cultura profesional e institucional mediante el procesode investigación-acción colaborativa vivido. La continuidad del trabajo en loscentros ha sido uno de los elementos que facilitaron los logros. Las creencias delos profesores acerca de los contenidos y su concepción de la enseñanza seencuentran entre los elementos que frenan los procesos de cambio a que podríandar lugar las TIC. Se puso el foco en los aspectos culturales de los cambios, lo cualha permitido la sostenibilidad de las propuestas al término de la investigación.
AB Two three-year research projects were designed to analyse and evaluate thefactors involved and the strengths and weaknesses created in educationalinnovation projects when the innovative aspect fosters new teaching and learningenvironments mediated by ICT. Both projects shared a focus on the teacherdimension (culture, training and career development) and the same theoreticaland methodological approach. The first project focused on the innovationprocesses themselves, and the second, on the design of teaching situations withICT involving innovation for the school. The research was done by means of alongitudinal case study with collaborative action research. Three school years, 2006to 2009, were spent at a grouped rural school, a preschool/elementary school, anintegrated public school and a secondary school. The dimensions of analysis weregrouped at the macro level (education policy), the meso level (institutions) andthe micro level (teachers). The intention was to make visible the relationshipsamong personal, professional, institutional and leadership factors in creatingsustainable conditions for ICT innovation in schools. The results showed abundantevidence of teachers’ career development and changes in professional andinstitutional culture through the collaborative action research process. Thecontinuity of the work was one of the things that facilitated the achievements.Teacher beliefs about content and their conception of teaching hindered thechange spurred by ICT. The focus was therefore placed on the cultural aspects ofchanges, thus enabling the proposals to be sustained at the end of the research.
PB Ministerio de Educación y Formación Profesional
SN 0034-8082
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10347/23946
UL http://hdl.handle.net/10347/23946
LA spa
NO Gewerc, A., & Montero, L. (2013). Culturas, formación y desarrollo profesional. La integración de las TIC en las instituciones educativas: Cultures, training and career development. The integration of ICT in educational institutions.  nº 362, septiembre-diciembre 2013, pp. 324-349
DS Minerva
RD 25 abr 2026