RT Generic
T1 Représentations de l’univers scolaire dans les oeuvres littéraires de la Comtesse de Ségur
A1 Aboy Baranger, Karina
K1 Comtesse de Ségur
K1 Literatura francesa
AB En premier lieu, nous tenterons de justifier le choix de l’époque en question. En effet,le XIXe siècle voit l’émergence d’un système scolaire à l’origine de celui que nousconnaissons aujourd’hui. En effet, nous assistons à une démocratisation progressive dela scolarité qui conduit à l’alphabétisation pour tous et pour toutes. Cette popularisationcontribue amplement à l’essor de la littérature dédiée à l’enfance et à la jeunesse. Cesiècle marque donc un tournant dans l’appréhension de l’éducation scolaire française etdans l’essor de la publication pour la jeunesse. Aussi, tenterons-nous d’analyser, commentnotre auteure, qui dédie ses oeuvres à l’enfance, conçoit l’éducation, quels sontses théories et critères personnels, mais aussi de quelle manière reflète-t-elle l’universscolaire. Comment décrit-elle les comportements des enseignant(e)s, les dogmesimpartis? De même, rejoint-elle les doctrines, les méthodes de l’époque ou suggère-telledes transformations, des améliorations substantielles?La Comtesse de Ségur est une des plus célèbres auteures de l’enfance de sonépoque et est d’ailleurs toujours aussi lue de nos jours. Nous montrerons qu’elle critiqueles méthodes éducationnelles violentes employées par certains enseignants, et qu’elleintroduit, pour cela, un thème récursif ayant pour cible les châtiments corporels, quenous voyons stigmatisés, par exemple, dans Un bon petit diable. Puis, à mesure que letemps passe, elle semble encenser l’éducation comme moyen de promotion socialecomme l’illustre La Fortune de Gaspard. Ainsi, dans certains de ses romans, l’éducationest un élément essentiel qui marque l’évolution de l’individu. Les mauvaises influencesde même qu’un environnement répressif et totalitaire peuvent inciter les enfants à lamalveillance, à l’agressivité, tandis que trop de laxisme peut contribuer à les rendreégoïstes et vicieux, motifs qui légitiment des descriptions souvent caricaturales etstéréotypées poursuivant des fins moralisatrices et édifiantes.
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10347/13048
UL http://hdl.handle.net/10347/13048
LA fra
NO Traballo Fin de Grao en Linguas e Literaturas Modernas, especialidade Francés. Curso 2013-2014
DS Minerva
RD 23 abr 2026