RT Journal Article
T1 Currículos autonómicos LOMLOE de Educación Primaria y autonomía del profesorado: Un análisis comparado
T2 LOMLOE regional curricula for Primary Education and teacher  autonomy: a comparative analysis
A1 Fraga Varela, Fernando
A1 Ceinos Sanz, María Cristina
A1 Ramos-Trasar, Inés
A1 García Murias, Rebeca
K1 Autonomía Profesional
K1 Desarrollo Profesional Docente
K1 Educación Primaria
K1 Currículo
K1 Evaluación
K1 Professional Autonomy
K1 Teacher Porfessional Development
K1 Primary Education
K1 Curriculum
K1 Assessment
AB Después de la aprobación de la LOMLOE, el Decreto de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria establece unas directrices comunes para el conjunto de las Comunidades Autónomas en el desarrollo de los currículos en cada una de ellas. Este estudio pretende analizar la coherencia entre la diversidad de propuestas curriculares autonómicas, identificar discrepancias y posibles implicaciones que pueden derivarse en la autonomía del profesorado. Se lleva a cabo un análisis documental del conjunto de disposiciones curriculares derivadas de la LOMLOE en Educación Primaria en todas las Comunidades Autónomas del territorio español, analizando un total de 18 documentos. El análisis de los currículos ha permitido apreciar incoherencias conceptuales y modificaciones que desarrollan nuevas formas de sobrerregulación, reforzando y ampliando el papel de los procesos de evaluación en determinados casos y ampliando el número de criterios de evaluación. El trabajo pone de relevancia el impacto que puede suponer esta realidad en la autonomía del profesorado y su desarrollo profesional docente y permite comprender evidencias previas sobre el impacto que tiene en las programaciones de los centros educativos.
AB After the LOMLOE approval, the Decree on Minimum Primary Education Teaching stablishes common guidelines for all the Autonomous Communities in the curricula development in each one of them. This study aims to analyse the coherence between the diversity of regional curriculum proposals, identify discrepancies and possible implications for teacher autonomy. A documentary analysis is carried out of the set of curricular provisions derived from the LOMLOE in Primary Education in all the Autonomous Communities of Spain, analysing a total of 18 documents. The curricula analysis has revealed conceptual inconsistencies and modifications that develop new forms of over-regulation by reinforcing and expanding the role of assessment processes in certain cases by increasing the assessment criteria number. The paper highlights the impact that this reality can have on teacher autonomy and professional development and provides insight into previous evidence of the impact on school curricula.
PB Universidade de Vigo
SN 1697-5200
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/39802
UL https://hdl.handle.net/10347/39802
LA spa
NO Fraga Varela, F., Ceinos Sanz, C., García Murias, R. y Ramos Tasar, I.,(2024). Currículos autonómicos LOMLOE de Educación Primaria y autonomía del profesorado: Un análisis comparado. Revista de Investigación en Educación, 22(3), 439-456. https://doi.org/10.35869/reined.v22i3.5758
NO El presente trabajo forma parte del Proyecto de Investigación “Effective English pronunciation in digital environments for the primary school EFL/CLIL class and beyond: Linguistic, pedagogical and didactic foundations” financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ y “Unión Europea NExtGenerationEU/PRTR”.
DS Minerva
RD 27 abr 2026