RT Journal Article
T1 Pedagogía y cine: dos pilares para desarrollar la inclusión educativa
T2 Pedagogy and cinema: two pillars to develop educational inclusion
A1 Sotelino-Losada, Alexandre
A1 Gutiérrez Moar, María del Carmen
A1 Alonso Ruido, Patricia
K1 Educación inclusiva
K1 Medios audiovisuales
K1 Cine
K1 Discapacidad múltiple
K1 Pedagogía
K1 Inclusive education
K1 Audiovisual media
K1 Cinema
K1 Multiple disability
K1 Pedagogy
AB Este trabajo tiene como objetivo presentar el cine como una herramienta para favorecer la inclusión, al tiempo que procura un cambiode mirada personal y social sobre las personas con discapacidad. En este sentido, se presenta un informe de investigación que hautilizado un modelo mixto de instrumentos cuantitativos (cuestionario) y cualitativos (entrevista grupal y grupo de discusión) paraanalizar el impacto del proyecto cinematográfico «Vida» y «Máis ca Vida» en 304 estudiantes (53.6% chicas) de enseñanza secundariapostobligatoria de la Comunidad Autónoma de Galicia, de los cuales la amplia mayoría (86%) se sitúa en el tramo de edad de 11 a 15 años.Entre los principales resultados obtenidos se ha constatado que el alumnado que ha participado en este proyecto cambia su visión sobrela diversidad funcional y las premisas de una inclusión efectiva. También manifiestan la utilidad de emplear recursos cinematográficoscomo el que se presenta para sensibilizar y motivar en la adquisición de valores y competencias del ámbito cívico-social. En definitiva,se constata que para un óptimo desarrollo competencial se deben acompañar las visualizaciones con otras actividades paralelas dondeel alumnado tenga un espacio temporal y cognitivo suficiente para asentar cambios actitudinales
AB The objective of this paper is to present cinema as a tool to promote inclusion, while seeking a change of personal and social outlookon people with disabilities. In this sense, we have carried out an investigation with a mixed model using quantitative (questionnaire)and qualitative instruments (group interview and discussion group) to analyze the impact of the cinematographic project «Vida» and«Máis ca Vida» on 304 students (53.6% girls) of post-compulsory secondary education in the Autonomous Community of Galicia, ofwhich the vast majority (86%) are in the section aged from 11 to 15 years. Among the main results obtained, it has been found that thestudents who have participated in this project change their vision of functional diversity and the premises of effective inclusion. Theyalso demonstrate the utility of using audiovisual resources such as those used to sensitize and motivate in the acquisition of valuesand competences in the civic-social field. But it is also verified that for an optimal competence development, the visualizations must beaccompanied with other parallel activities
PB Universidad de Oviedo
SN 0210-2773
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/29539
UL http://hdl.handle.net/10347/29539
LA spa
NO Sotelino Losada , A., Gutiérrez Moar , M. del C., & Alonso Ruido, P. (2022). Pedagogía y cine: dos pilares para desarrollar la inclusión educativa. Aula Abierta, 51(1), 85–92
DS Minerva
RD 7 jun 2026