RT Journal Article
T1 Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria
T2 Collaboration and Social Networking in Higher Education
A1 Gewerc Barujel, Adriana
A1 Montero Mesa, María Lourdes
A1 Lama Penín, Manuel
K1 Enseñanza universitaria
K1 Aprendizaje
K1 Innovación
K1 Colaboración
K1 Redes sociales
K1 E-portfolio
K1 Analítica del aprendizaje
K1 University teaching
K1 Learning
K1 Innovation
K1 Collaboration
K1 Social networking
K1 E-portfolio
K1 Personal learning environments
K1 Learning analytics
AB [ES]El presente trabajo analiza, de forma exploratoria, la experiencia de innovación docente en la configuración de una red social de aprendizaje en una asignatura del Grado de Pedagogía de la Universidad de Santiago de Compostela. La innovación se justifica en las premisas de la enseñanza centrada en el alumno (aprendizaje autónomo, autorregulado y auténtico, ruptura de fronteras entre ámbitos formales e informales), enriquecida con actividades colaborativas. El estudio pretende analizar la intensidad y pertinencia de las aportaciones del alumnado en este marco colaborativo. Para ello se han utilizado herramientas informáticas de la analítica del aprendizaje (learning analytics) con dos tipos de técnicas: análisis de redes sociales y extracción de información, que dan cuenta de la intensidad, centralidad y relevancia de la colaboración entre los estudiantes. Los resultados obtenidos posibilitan concluir: 1) la consistencia y coherencia entre la propuesta pedagógica y la opción de utilizar una red social en la enseñanza universitaria; 2) la existencia de una red densa con alto nivel de interacción, grado de centralidad medio e índice de centralización bajo (estructura que se aleja de la forma estrella), con un grupo con capacidad de influencia en el resto (grado de intermediación); 3) alto nivel de pertinencia de los contenidos analizados; 4) la utilidad de las técnicas de analítica de aprendizaje para orientar la toma de decisiones del docente.
AB [EN]This paper presents an exploratory analysis of the experience of educational innovation in the configuration of asocial learning network in a subject for the Education degree course at the University of Santiago de Compostela(Spain). This innovation is based on the premise of student-centered teaching (independent learning, self-regulated,authentic and breaking boundaries between formal and informal areas) enriched with collaborative activities. Thestudy aims to analyze the intensity and relevance of the student´s contributions in this collaborative framework. Weused learning analytics tools with two types of techniques: social network analysis (SNA) and information extraction,to measure the intensity, centrality and relevance of collaboration among students. The results obtained allow us toconfirm: 1) The consistency and coherence between the pedagogical approach and the option of using a social networkin university education; 2) A dense network with a high level of interaction, a moderate degree of centralityand a low centralization index (structure moves away from star), with a group with the capacity to influence the rest(degree of betweenness); 3) High level of relevance to the content analyzed; 4) The usefulness of learning analyticstechniques to guide teacher decision-making.
PB Grupo Comunicar
SN 1134-3478
YR 2014
FD 2014-01-01
LK http://hdl.handle.net/10347/13555
UL http://hdl.handle.net/10347/13555
LA spa
NO Gewerc, A., Montero, L. & Lama, M. (2014). Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria [Collaboration and Social Networking in Higher Education]. Comunicar, 42, 55-63. http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-05
DS Minerva
RD 26 abr 2026