RT Journal Article
T1 Ensinar e aprender ciencias na aula inclusiva. materiais multimedia e recursos para atender a déficits comunicativos e lingüísticos
A1 Vázquez Martínez, Susana
A1 García-Rodeja Gayoso, Isabel
AB A investigación en educación científica (Campanario, 1999; García-Barros e MartínezLosada, 2001) indica que non se atende suficientemente ás necesidades de aprendizaxedos alumnos e que nas clases de ciencias o obxectivo principal debería centrarse enhabilidades de pensamento e razoamento científico máis que no libro de texto. Se isto éun feito: Como podemos atender as necesidades específicas das e dos estudantes condificultades en comunicación lingüística na aula ordinaria? Que metodoloxía debemosintegrar na aula de ciencias que sexa o suficientemente creativa e flexible para responderás necesidades e características do alumnado con distintos niveis en competencialingüística?Nesta comunicación pretendemos facer unha pequena revisión dalgunhas das premisaspara atender á diversidade lingüística na aula inclusiva que xorden da investigación enDidáctica das Ciencias , por se poden ser de utilidade para os docentes de ciencias conalumnado xordo, inmigrante ou con diferentes niveis en competencia lingüística e dan péa futuras investigacións relacionadas con este tema
PB Asociación de Ensinantes de Ciencias de Galicia (ENCIGA)
SN 0214-7807
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10347/20777
UL http://hdl.handle.net/10347/20777
LA glg
NO Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 29, Nº. 82, 2016 (Ejemplar dedicado a: Recoge los contenidos presentados a: ENCIGA. Congreso (29. 2016. Negreira)), pág. 89
DS Minerva
RD 24 abr 2026