RT Journal Article
T1 A experiência musical na instrução e educação musical e na musicoterapia
T2 Musical experience in music instruction and education and in musictherapy
A1 Casal de la Fuente, Lucía
K1 Música
K1 Musicoterapia
K1 Experiência musical
K1 Educação musical
K1 Instrução musical
K1 Musical experience
K1 Experiencia musical
K1 Music
K1 Music instruction
K1 Music education
K1 Instrucción musical
K1 Educación musical
AB Dentro das artes, a música é, talvez, uma das mais diferentes. Tem vínculo, tem emoçãoe por isso Violeta Hemsy de Gaínza a define como experiência multidimensional. É umdireito humano (GAÍNZA, 2010) como também o é a educação.Neste contexto, a educação musical também é um direito? Talvez devesse sê-lo. Mas comobem sabemos, não em todos os países a escola obrigatória assegura que as crianças estejamem contato com a música ou vão receber uma educação musical (nem muito menos dequalidade).De acordo com múltiplas investigações e projetos já finalizados ou em curso, o contatocom a música (normalmente mediado por uma ou um profissional), ajuda no desvio socialem geral e no tratamento de problemas pessoais em particular.Porém, não pelo feito de que uma pessoa receba uma educação musical (de qualidade, vamossupor), vai estar livre para sempre de contrariedades pessoais ou sociais, e por isso nãodevemos confundir educação musical, com instrução musical ou com musicoterapia. Oque diferencia estes conceitos é a intenção da utilização da música. Na primeira a músicausa-se para mudar a forma de pensar, sentir e atuar das crianças, e sói gerar efeitos muitopositivos a nível académico e social. Mas para que isto ocorra, tem que ser, ao mesmotempo, “divertida, desafiante e alcançável” (GOVERNO DE INGLATERRA, 2011, p.43). Na segunda, o objetivo é a aquisição da própria música como corpo de conhecimentoe disciplina autônoma. E na terceira, a música é utilizada no processo terapêutico. Aqui ofoco central não é a música ou a atividade musical em si, mas a terapia.Aclarados estes conceitos, adentramo-nos no foco do nosso trabalho: a experiência musical,que pode ser definida como a sedimentação histórica das nossas percepções musicaissucessivas (PELINSKI, 2005), que se articula e vincula também com a experiência vividapor uma pessoa do que experimenta em outros assuntos, que podem influir na configuraçãoda sua experiência musical. A experiência musical está presente nos três conceitosanteriormente delimitados. Argumentaremos sob a sua relação e explicaremos os 5 níveisda experiência musical e as suas 10 áreas de intervenção, identificadas e baseadas na classificaçãode Bruscia (1997)
PB Universidade Federal do Rio Grande do Sul
SN 2525-3778
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10347/15506
UL http://hdl.handle.net/10347/15506
LA por
NO Casal de la Fuente, Lucía (2016). A experiência musical na instrução e educação musical e na musicoterapia. Anais do II Simpósio de estética e filosofia da música “Música, Filosofia e Bildung” (SEFIM). Experiências Estéticas e Educação Musical, 2(2), 327-329. ISSN: 2525-3778. Dispoñible en https://goo.gl/pqp3QW
NO II Simpósio de estética e filosofia da música “Música, Filosofia e Bildung” (SEFIM)
NO Ministerio de Economía e Competitividade Español
DS Minerva
RD 27 abr 2026