RT Journal Article
T1 La construcción de los estilos de enseñanza desde la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria
T2 Learning styles building in Secondary Education teachers’ initial training
A1 González Peiteado, Margarita
A1 Aznar Cuadrado, Virginia
K1 Formación Inicial del Profesorado
K1 Master en Educación
K1 Educación Secundaria
K1 Desarrollo Profesional Docente
K1 Estilos de Enseñanza
K1 Creencias
K1 Initial Teaching Education
K1 Master in Education
K1 Secondary Education
K1 Teaching Professional Development
K1 Teaching Styles
K1 Beliefs
K1 Formation initiale des enseignants
K1 Maîtrise en éducation de l’enseignement secondaire
K1 Formation des enseignants
K1 Styles d’enseignement
K1 Croyances
AB La necesidad de ampliar y optimizar la formacióninicial del docente se ha convertidoen una demanda reclamada por todoslos sectores sociales. Es por ello, que estainvestigación surgió con el propósito deidentificar y referir las diferencias en losestilos de enseñanza de los alumnos delMáster titulados en Ciencias Experimentales,Lenguas Extranjeras y Formación Profesional.Es así como, bajo el soporte deun estudio descriptivo buscamos descubrire interpretar percepciones y representacionessimbólicas acerca de los estilos deenseñanza, abordando el análisis de datosdentro de un marco cuantitativo-cualitativo.Diseño que va a guiar el estudio hastaarribar en el análisis de datos, hecho queindica una clara tendencia hacia la valoraciónnegativa de los Estilos de EnseñanzaAcadémicos. No obstante, en un estudiomás pormenorizado, son los graduadosen Formación Profesional los que revelanposiciones menos coherentes con estilosactivos. Sin embargo, las variables sexo yedad no dan lugar a diferencias significativasen las preferencias acerca del abordajede la enseñanza
AB The need of improving initial teachertraining becomes a basic demand whichinvolves all sectors of society. Given thiscontext, the purpose of this study is toidentify and describe differences in Master’sstudents who had a degree in Science,Foreign Languages, and Vocational Training.Thus, through a descriptive study wetry to discover and decode beliefs andsymbolic representations about teachingstyles. We will use a qualitative-quantitativeapproach which will guide thestudy until data analysis. There is a cleartendency to perceive Academic TeachingStyles negatively. However, in a moredetailed study, Vocational Training Graduatesprove to be less coherent with activestyles. Sex and age variables do not showsignificant differences in preferences inteaching styles
AB La nécessité d’élargir et d’optimiser la formation initiale des enseignants est devenue uneexigence réclamée par tous les secteurs de la société. Par conséquent, cette recherche aémergé afin d’identifier et d’orienter les différences dans les styles d’enseignement desétudiants diplômés dans le Master de Sciences Expérimentales, Langues Étrangères et laFormation Professionnelle. Ainsi, sous à travers une étude descriptive, nous cherchons àdécouvrir et interpréter des représentations symboliques et des croyances sur les stylesd’enseignement, en abordant l’analyse des données dans un contexte quantitatif-qualitatif.Cette conception guidera l’étude pour arriver à l’analyse des données, ce qui indiqueune nette tendance à l’appréciation négative des Styles d’enseignement universitaires.Cependant, d’après une étude plus détaillée, ce sont les diplômés en Formation Professionnellequi révèlent être moins cohérents avec les styles actifs. Cependant, le sexe etl’âge n’ont pas entraîné de différences significatives dans les préférences concernant lesapproches pédagogiques
PB Universidad de Murcia
SN 1699-2105
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10347/20243
UL http://hdl.handle.net/10347/20243
LA spa
NO González Peiteado, M. y Aznar Cuadrado, V. (2014). La Construcción de los Estilos de Enseñanza desde la Formación Inicial del Profesorado de Educación Secundaria. Educatio Siglo XXI, vol. 32, nº 1, pp. 173-192
DS Minerva
RD 1 may 2026