RT Journal Article
T1 Percepción del profesorado sobre la contribución, dificultades e importancia de la Educación Física en el enfoque por competencias
T2 Teacher’s perception of Physical Education contribution, difficulties and significance within the competence-based approach
A1 Gutiérrez-Díaz del Campo, David
A1 García López, Luis Miguel
A1 Pastor Vicedo, Juan Carlos
A1 Romo Pérez, Vicente
A1 Eirín Nemiña, Raúl
A1 Fernández Bustos, Gregorio
K1 Competencias básicas
K1 Competencias clave
K1 Educación Física
K1 Enseñanza Primaria
K1 Educación Secundaria
K1 Reforma educativa
K1 Percepción del profesorado
K1 Currículum
K1 Basic competences
K1 Key competences
K1 Physical Education
K1 Primary education
K1 Secondary education
K1 Education reform
K1 Teachers’ perception
K1 Curriculum
AB Desde su introducción por la OCDE en 1997, la relevancia del concepto de competencia, ha ido en aumento dentro de los sistemaseducativos europeos. El sistema educativo español lo contempla como elemento curricular de referencia en las dos últimas leyes educativas (LOE, 2006y LOMCE, 2013). Después de una década, son escasos los estudios realizados sobre la evaluación del proceso de implementación de este nuevo enfoquedesde el punto de vista del docente. El objetivo del presente estudio es el de aportar un estudio a nivel nacional sobre la percepción del profesorado deEducación Física (EF) acerca del enfoque curricular por competencias. Se diseñó y validó un cuestionario para conocer la percepción del profesoradosobre la aportación del área de EF a las distintas Competencias Básicas (CCBB), sus dificultades y la idoneidad del currículo prescrito para ser desarrolladomediante este enfoque. Mediante un muestreo aleatorio estratificado por provincias se obtuvo una muestra de 470 docentes de EF en activo. Losdocentes mostraron una percepción elevada de la potencial contribución de la EF al desarrollo de las CCBB, especialmente a las relacionadas conaspectos sociales y actitudinales. Pese a ello, los profesores se muestran críticos en cuanto a la idoneidad de los contenidos tal y como están planteadosen la LOE. Los varones, docentes jóvenes y docentes de centros públicos perciben en general una mayor aportación de la EF a las CCBB. La dificultadpercibida, para el desarrollo de tareas según el enfoque por competencias, fue diferente en función de la etapa educativa y la experiencia.
AB Since its introduction by OECD in 1997, the relevance of the concept of competence has been increasing within European educationsystems. The Spanish Education System has conferred competences a curricular key role in the last two education acts (LOE, 2006 and LOMCE,2013). The implementation of a competence-based curricular approach involves bureaucratic changes, but above all methodological changes, whosemain agent are teachers. After a decade of implementation, only a few studies have focused on the evaluation of this educational reform from teachers’point of view. The aim of this study is to provide a national survey on Physical Education (PE) teachers’ perception of the competence-based curricularapproach. A questionnaire was designed and validated to determine PE teachers’ perception of the contribution of PE to each key competence;teachers’ difficulties; and the suitability of the established PE curriculum to be carried out within the competence-based approach. A sample of 470 inservicePE teachers was obtained by using a random stratified sampling technique. Teachers showed a high perception of the potential contribution ofPE to the development of the key competences, especially to those related to social and attitudinal aspects. Though, teachers believe that PE contentsestablished in LOE are not suitable. Male, young, and public school teachers generally perceive a higher contribution of PE to the key competences thantheir fellow female, older, and private school teachers. Perceived difficulties in tasks development varied depending on educational stage and teachers’experience.
PB Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
SN 1579-1726
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/22168
UL http://hdl.handle.net/10347/22168
LA spa
NO Gutiérrez-Díaz del Campo, D., García-López, L. M., Pastor-Vicedo, J. C., Romo-Pérez, V., Eirín-Nemiña, R., & Fernández Bustos, J. G. (2017). Percepción del profesorado sobre la contribución, dificultades e importancia de la educación física en el enfoque por competencias. "Retos", 31, 34-39.
DS Minerva
RD 25 abr 2026