RT Journal Article
T1 Estrategias educativas, clase social y (des)arraigo en estudiantes del medio rural
T2 Educational strategies, social class and (dis)rootedness in students from rural areas
A1 Langa Rosado, Delia
A1 Lubián Graña, Carlos
A1 Botía-Morillas, Carmen
K1 Estrategias educativas
K1 Transiciones educativas
K1 Clase social
K1 Itinerarios formativos
K1 Arraigo territorial
K1 Educational transitions
K1 Social class
K1 Educational paths
K1 Territorial rootedness
AB En un contexto de incertidumbre en la sostenibilidad y cohesión social del medio rural español, el artículo analiza las apuestas educativas y expectativas de movilidad por razón de clase social de jóvenes estudiantes de Formación Profesional y Bachillerato, residentes en municipios rurales andaluces de diferente nivel de vulnerabilidad territorial. La metodología llevada a cabo es predominantemente cualitativa, basada en el análisis de discurso mediante entrevistas en profundidad a estudiantes de siete institutos de secundaria del ámbito rural, con el apoyo de los resultados obtenidos de un cuestionario administrado en los institutos de pertenencia. Los resultados apuntan a diferencias en las expectativas de movilidad rural-urbana en función del itinerario formativo cursado, que viene en gran medida condicionado por un escenario de desigualdad de oportunidades por origen social. No obstante, la mayor valoración de las apuestas de continuidad educativa, transversal a todas y todos los jóvenes, nos lleva a señalar la potencialidad de la formación profesional en el medio rural como favorecedora de las expectativas de continuidad formativa y el arraigo territorial. En ese sentido, se apunta la necesidad de apostar en las políticas públicas por la ampliación de una oferta formativa amplia, equitativa, y conectada con el territorio.
AB In a context of uncertainty in sustainability and social cohesion in rural Spain, the article analyzes the educational strategies and expectations of mobility for education in young vocational training and high school students, living in rural Andalusian municipalities of different levels of territorial vulnerability. The methodology carried out is predominantly qualitative, based on the analysis of the discourse through in-depth interviews with students from seven rural secondary schools, with the support of the results obtained from a survey administered to them. The results point to differences in the expectations of rural-urban mobility depending on the educational pathway, which is largely conditioned by a scenario of unequal opportunities based on social origin. Nonetheless, the greater appreciation of educational continuity, transversal among all the students, leads us to point out the potential of vocational training in the rural environment as a promoter of the expectations of educational continuity and territorial rootedness. In this sense, we point out the need to bet on public policies for the expansion of a wide and equitable training offer, connected to the territory.
PB Servicio de Publicaciones de la UNED
YR 2025
FD 2025-09-01
LK https://hdl.handle.net/10347/42762
UL https://hdl.handle.net/10347/42762
LA spa
NO Langa Rosado, D., Lubián Graña, C., & Botía-Morillas, C. (2025). Estrategias educativas, clase social y (des)arraigo en estudiantes del medio rural. Empiria. Revista de metodología de ciencias sociales, (65), 161–185. https://doi.org/10.5944/empiria.65.2025.45911
NO El trabajo presentado se enmarca en el proyecto de investigación “Itinerarios formativos, desarrollo y sostenibilidad rural: relación entre las trayectorias académicas y las expectativas de arraigo de la juventud rural (Ref. UPO-1260928)”, que abarcó del 1 de enero de 2020 al 31 de diciembre de 2022. Proyecto financiado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y por la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad, de la Junta de Andalucía, en el marco del programa operativo FEDER Andalucía 2014-2020.
DS Minerva
RD 23 abr 2026