RT Journal Article
T1 De la innovación deseada a la innovación posible. Escuelas alteradas por las TIC
T2 From wished innovation to realistic innovation. Schools disturbed by ICT
A1 Montero Mesa, María Lourdes
A1 Gewerc Barujel, Adriana
K1 Innovación educativa
K1 Tecnología educativa
K1 Usos de la tecnología en la educación
K1 Organización escolar
K1 Formación y Desarrollo profesional
K1 Política educativa
K1 Pedagogy for objectives
K1 Competence
K1 Social skills
K1 Social value
K1 Formative profile
AB Se presentan algunos resultados procedentes de dos proyectos de investigación financiados.Ambos tienen como finalidad analizar y valorar los factores implicados, las fortalezas ydebilidades, que se generan a la hora de hacer frente a proyectos de innovación educativacuando dicha innovación está centrada en favorecer nuevos entornos de enseñanza y aprendizajemediados por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El enfoque teórico ymetodológico responde a una perspectiva de investigación-acción colaborativa y se articulacomo un estudio de casos, longitudinal, desarrollado con cuatro centros educativos de diferentetipología: Centro Público Integrado (CPI), Instituto de Educación Secundaria (IES), Centro RuralAgrupado (CRA) y Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP).Los datos se analizaron utilizando las siguientes dimensiones: contexto socio-político yeconómico; profesorado e institución. Las mismas emergieron de la construcción de relacionesentre el marco teórico de la investigación y la información procedente de la realidad estudiada. Entre las conclusiones más relevantes están: 1-La escuela y el profesorado se encuentran en unasituación dilemática entre su rol tradicional de conservación de los aspectos culturales mássignificativos y las presiones y demandas que emergen hacia la innovación procedentes de las condiciones de la nueva economía; 2-Las TIC están siendo utilizadas como instrumento político deldiscurso de la innovación y, al mismo tiempo, están posibilitando mantener fijas tanto la culturadel centro educativo, como los contenidos y las metodologías docentes; 3- el escaso cambio de lacultura de los centros influye en el mantenimiento del status quo, y constriñe el valor de las TICpara la movilización de las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje; 4- en los centroseducativos, se evidencia un clima de agobio por la falta de tiempo del profesorado para pensar,reflexionar, practicar y evaluar los cambios posibles utilizando las diferentes versiones de lasTIC.s
AB Here we present results from two research projects. The aim of both was to analyze the implicatedfactors, strengths and weaknesses that are generated when addressing educational innovationprojects which focus on the promotion of new education environments and learning mediated byICT. The theoretical and methodological approach reflects a collaborative action-researchperspective and is articulated as a longitudinal case study involving four schools from differenttypes: Integrated Public School (CPI), Secondary Education School (IES); Rural Cluster Center (CRA);Early Years and Primary Education School (CEIP).The data were analyzed using the following dimensions: socio-political context; teaching staff andinstitution. Such dimensions were extracted from the theoretical framework of the research andalso emerged from the reality under study. The following are among the most relevant conclusions:1. Schools and teaching staff are faced with a dilemma between their traditional role asconservators of the most significant cultural features and pressures for innovation deriving fromthe conditions of the new economy. 2. ICT are being used as a political instrument of theinnovation discourse but at the same time are used to maintain school culture as well as contentsand teaching methodologies fixed. 3. The scant change in school culture influences the maintenanceof the status quo, and limits the value of ICT for the mobilization of teaching and learningconditions. 4. The existing atmosphere in schools reveals anxiety over teachers' lack of time tothink, reflect, implement and assess the changes that would be possible using different versions ofICT
PB Universidad de Granada
SN 1138-414X
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10347/18823
UL http://hdl.handle.net/10347/18823
LA spa
NO Montero, M., & Gewerc, A. (2010). DE LA INNOVACIÓN DESEADA A LA INNOVACIÓN POSIBLE. ESCUELAS ALTERADAS POR LAS TIC. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14 (1), 303-318
DS Minerva
RD 22 abr 2026