RT Generic
T1 Incluíndo e comprendendo a Diversidade Funcional Cognitiva na aula: unha proposta de intervención inclusiva
T2 Incluyendo y comprendiendo la Diversidad Funcional Cognitiva en el aula: una propuesta de intervención inclusiva
T2 Including and understanding Cognitive Functional Diversity in the class: a proposal for inclusive intervention
A1 Rodríguez Doval, María
K1 Atención a la diversidad
K1 Diversidad funcional cognitiva
K1 Proyecto de intervención psicopedagógica
K1 Necesidades Educativas Especiales
K1 Atención á Diversidade
K1 Diversidade funcional cognitiva
K1 Proxecto de intervención psicopedagóxica
K1 Necesidades Educativas Especiais
K1 Inclusión
K1 Attention to diversity
K1 Cognitive functional diversity
K1 Psychopedagogical intervention project
K1 Special Education Needs
K1 Inclusion
AB O obxectivo do presente traballo de fin de grado identifícase co deseño dun programa de intervención individualizado para as características dunha alumna con diversidade funcional cognitiva baseado nos principio de inclusión e equidade. A fin de deseñar e planificar adecuadamente o plan de apoio, foi preciso afondar no coñecemento teórico que concirne á diversidade funcional cognitiva contextualizando e definindo as particularidades desta necesidade educativa especial. Para elo fíxose unha aproximación á conceptualización e descrición desta diversidade funcional, un percorrido histórico polos modelos e leis que rexeron a atención ás Necesidades de Apoio Educativo no territorio español e comunitario, e tamén revisáronse documentación específica na que se ofrece información fundamentada sobre os diferentes modelos, estratexias e recursos para a intervención educativa eficaz e inclusiva. Seguidamente, proponse o caso específico dunha alumna con esta afección e ofrécese un Proxecto de Intervención que se asenta nos principios do Deseño Universal de Aprendizaxe e que aposta por unha formación integral, baseada nas necesidades e intereses da alumna e que favorece a participación e a igualdade de oportunidades para todo o alumnado
AB El objetivo del presente trabajo de fin de grado se identifica con el diseño de un programa de intervención individualizado para as características de una alumna con diversidad funcional cognitiva basada nos principios de inclusión e equidad. Con la finalidad de diseñar y planificar adecuadamente el plan de apoyo, fue necesario profundizar en el conocimiento teórico que concierne a la diversidad funcional cognitiva, contextualizando y definiendo las particularidades de esta necesidad educativa especial. Para ello se hizo una aproximación a la conceptualización y descripción de esta diversidad funcional, un recorrido histórico por los modelos y leyes que rigieron la atención a las Necesidades de apoyo Educativo en el territorio español y comunitario, y también se revisó documentación específica en la que se ofrece información fundamentada sobre los diferentes modelos, estrategias y recursos para la intervención educativa eficaz e inclusiva. Seguidamente, se propone el caso específico de una alumna con esta afección y se ofrece un Proyecto de Intervención que se asienta en los principios del Diseño Universal de Aprendizaje y que apuesta por una formación integral, basada en las necesidades e intereses de la alumna y que favorece la participación y la igualdad de oportunidades para todo el alumnado
AB The objective of this final degree project is identified with the design of an individualised intervention programme for the characteristics of a student with cognitive functional diversity based on the principles of inclusion and equity. In order to adequately design and plan the support plan, it was necessary to deepen the theoretical knowledge concerning cognitive functional diversity, contextualising and defining the particularities of this special educational need. For this purpose, an approach was made to the conceptualisation and description of this functional diversity, a historical review of the models and laws that governed the attention to the Educational Support Needs in the Spanish and Community territory, and specific documentation was also reviewed, which offers substantiated information on the different models, strategies and resources for effective and inclusive educational intervention. Next, the specific case of a pupil with this condition is proposed and an Intervention Project is offered which is based on the principles of Universal Learning Design and which is committed to comprehensive education, based on the needs and interests of the pupil and which favours participation and equal opportunities for all pupils
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/39741
UL https://hdl.handle.net/10347/39741
LA glg
NO Traballo Fin de Grao en Mestre ou Mestra en Educación Primaria. Curso 2023-2024
DS Minerva
RD 22 abr 2026