RT Journal Article
T1 La formación inicial del profesorado de educación secundaria en Cataluña: aportes para un debate que mira al futuro
T2 The initial training of secondary education teachers in catalonia: contributions to a dialogue that looks to the future
A1 Gutiérrez Pérez, José
A1 Caride Gómez, José Antonio
A1 García Jiménez, Eduardo
A1 García López, Empar
K1 Formación inicial del Profesorado
K1 Educación Secundaria
K1 Profesionalización docente
K1 Sistema Universitario de Cataluña
K1 Initial Teacher Training
K1 Secondary Education
K1 Professionalising Teaching
K1 University System of Catalonia
AB La formación del profesorado y la mejora de la profesión docente desafían a los sistemas educativos desde hace décadas. Nada, o muy poco, de lo que esperamos de la educación, de sus enseñanzas y aprendizajes, desde la Educación Infantil hasta las Universidades, le resulta ajeno. Y aunque, con frecuencia, se alude a la necesidad de reconocer y dignificar su quehacer profesional, todavía estamos lejos de que las palabras se concreten, con los niveles de coherencia exigibles, en realidades tangibles. Si como se afirma en el Informe elaborado por la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación (2022) “los docentes son figuras clave sobre las que reposan las posibilidades de transformación”, repensar su formación inicial y continuada no admite demoras, sea cual sea el ámbito territorial, educativo, o social en el que nos situemos.Con esta perspectiva, valoramos positivamente las oportunidades que abren las “24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente”, que el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) español ha trasladado recientemente a las comunidades educativas y a la sociedad, en general. Además, con la voluntad inequívoca de sumar argumentos a las deliberaciones y decisiones que se adopten, exponemos un conjunto de reflexiones, evidencias, propuestas, etc. incluidas en el Informe transversal realizado por los autores sobre el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MUFP) en las nueve Universidades catalanas que lo imparten, por iniciativa de la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (2021). De la evaluación realizada, con datos obtenidos a través del Marco de Verificación, Seguimiento, Modificación y Acreditación (VSMA) del que hace uso AQU, se derivan resultados, conclusiones y retos de futuro estimables, convergentes con algunas de las 24 propuestas contenidas en el Documento para el debate del MEFP
AB Teacher training and improving the teaching profession has been a challenge for educationsystems for decades. Everything, or almost everything, we expect from education, from teaching andlearning, from pre-school to university, is related to it. And although the need to recognise and dignifyteachers’ professional work is frequently highlighted, we are still a long way from turning words intotangible realities with the necessary levels of consistency. If as stated in the Report drafted by theInternational Commission on the Futures of Education (2022) “teachers are key figures on whompossibilities for transformation rest”, rethinking their initial and ongoing training must not be delayed,whatever our territorial, educational, or social environment.With this in mind, we welcome the opportunities opened up by the "24 Reform Proposals for theImprovement of the Teaching Profession", which the Ministerio de Educación y Formación Profesional(MEFP) has recently made available to the educational communities and to society in general. We alsopresent a series of reflectións, evidence, proposals and more, with the clear intention of adding newarguments to the deliberations and decisions to be made, including the cross-discipline report writtenby the authors on the Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education,Vocational Training and Language Teaching (MUPF) in the nine Catalan Universities that offer it, basedon an initiative by the Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (2021). Theanalysis carried out, using data obtained through the Framework for the Validation, Monitoring,Módificatión and Accreditation of recognised university degrees (VSMA) adopted by the AQU,identifies results, conclusions and challenges for the future that align with some of the 24 proposalsmade in the MEFP Discussion Paper
PB Universidade de Santiago de Compostela
SN 1130-8656
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/30796
UL http://hdl.handle.net/10347/30796
LA spa
NO Caride Gómez, , J. A., García Jiménez, , E., García López, , E., & Gutiérrez Pérez, , J. (2022). La formación inicial del profesorado de educación secundaria en Cataluña: aportes para un debate que mira al futuro. Innovación Educativa, (32)
DS Minerva
RD 23 abr 2026