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T1 Educación digital y tecnologías audiovirtuales inmersivas: retos y soluciones a través de la plataforma tecnológica Virtus
A1 Castelló Mayo, Enrique
A1 López Iglesias, Óscar
A1 López Gómez, Antía María
A1 Arias Iglesias, Inés
A2 Barragán-Sánchez, Raquel
A2 Piñero-Virué, Rocío
A2 Rodríguez-Gallego, Margarita R.
A2 Pérez-Wic, Carlo
K1 Educación digital
K1 Tecnologías audiovirtuales inmersivas
K1 Plataforma tecnológica Virtus
AB La Realidad Virtual (RV) se ha consolidado como una de las tecnologías con mayor potencial para transformar el ámbito educativo, con importantes beneficios acreditados por la literatura científica: mejora del rendimiento académico y la retención de contenido, mayor motivación del alumnado, impulso a la creación de materiales educativos, etc. No obstante, su implementación en las instituciones educativas presenta desafíos considerables, especialmente por la inversión que supone desarrollar la infraestructura tecnológica adecuada y formar de manera continua a los docentes. El presente estudio comprende dos partes. En primer lugar, se realiza un metaanálisis según el método PRISMA de la literatura académica reciente sobre RV aplicada a la educación, abarcando trabajos publicados entre los años 2020 y 2024. Paralelamente, como estudio de caso, se analizan las soluciones propuestas por Virtus, la Plataforma Tecnológica para la Investigación Virtual de la Universidade de Santiago de Compostela (USC), a partir del análisis de aproximadamente 100 proyectos desarrollados entre 2009 y 2024.Los resultados muestran que la RV mejora la interactividad y la personalización en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero también la necesidad urgente de capacitar al profesorado y garantizar la sostenibilidad de los recursos tecnológicos. En este sentido, se constata como Virtus permite responder a estos desafíos a través de un modelo progresivo de formación para el Personal Docente e Investigador (PDI).Se concluye, a tenor de los resultados, que Virtus ofrece un modelo replicable para la implementación de la RV en el contexto educativo, alcanzando un equilibrio entre accesibilidad, optimización de recursos y sostenibilidad.
PB Dykinson
SN 979-13-7006-330-6
YR 2025
FD 2025-05
LK https://hdl.handle.net/10347/44875
UL https://hdl.handle.net/10347/44875
LA spa
NO Barragán-Sánchez, Raquel, Piñero-Virue, Rocío, Rodríguez-Gallego, Margarita R., Pérez-Wic, Carlos (2025). Alternativas sostenibles para una educación de calidad: educación multimodal. Dykinson
NO A lo largo de sus diferentes capítulos, la obra aborda el impacto de la tecnología en la formación del profesorado, la creación de contenidos educativos innovadores y la adaptación de los espacios de enseñanza a las nuevas necesidades del alumnado. La implementación de herramientas como Blogger, H5P o Nearpod, el uso de podcasts en la enseñanza de la psicología, la inclusión de realidades virtuales y aumentadas, o la gamificación a través de hackathones educativos, son solo algunas de las estrategias analizadas en profundidad en este volumen.El valor de esta obra radica no solo en la riqueza de sus contribuciones, sino en su capacidad para conectar la investigación con la práctica docente. Cada capítulo refleja la preocupación de los autores por una educación más inclusiva, interactiva y centrada en las necesidades del estudiante. La formación del profesorado, la adaptación curricular y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje son aspectos clave que se abordan desde perspectivas diversas, permitiendo a los lectores encontrar propuestas viables y adaptables a sus propios contextos educativos.
NO La colección “Visiones de la Tecnología Educativa desde España y Latinoamérica”, está impulsada por el “Grupo de Investigación Didáctica” de la Universidad de Sevilla, la asociación “EDUTEC” y el “Instituto Andaluz de Investigación en Tecnología Educativa”. La finalidad de esta colección es contribuir a la divulgación de los hallazgos, reflexiones y prácticas que se están desarrollando en el contexto educativo iberoamericano sobre la Tecnología Educativa y el uso de las tecnologías emergentes, así como sus aplicaciones y potencial en la formación.
DS Minerva
RD 27 abr 2026