RT Journal Article
T1 La historia de Portugal en las aulas de Educación Básica. ¿Formar patriotas o educar ciudadanos?
T2 The history of Portugal in Elementary Education classrooms. Shape patriots or educate citizens?
A1 Armas Castro, José Ángel
A1 Moreira, Ana Isabel
A1 Maia, Cristina
A1 Conde Miguélez, Jorge
K1 Historia de Portugal
K1 Educación básica
K1 Educación histórica
K1 Ciudadanía democrática
K1 History of Portugal
K1 Elementary education
K1 History Education
K1 Democratic citizenship
AB Se ofrecen resultados de una investigación cualitativa de tipo fenomenológico sobre la educación histórica en las aulas del 2º ciclo de Educación Básica del distrito de Porto, en el norte de Portugal. El objetivo es verificar si la historia de Portugal que se enseña contribuye a reforzar una identidad nacional tradicional y excluyente o a formar ciudadanos activos, participativos y críticos. Los datos se recogieron utilizando una entrevista a 6 profesores de historia y un cuestionario a 91 estudiantes de centros educativos públicos y privados. Siguiendo las recomendaciones de la Grounded Theory y utilizando la herramienta Atlas.ti se construyen categorías de análisis para caracterizar tres enfoques epistemológicos y didácticos (tradicional, innovador y crítico) que guían las prácticas de los profesores de historia, y se analiza la estructura y el contenido de las narrativas de los estudiantes sobre la historia de Portugal utilizando las tipologías narrativas de Jörn Rüsen. Los resultados indican que el profesorado comparte enfoques innovadores de enseñanza con una carga importante de lo tradicional y escasos trazos críticos. Las narrativas de los estudiantes ponen de manifiesto el predominio de las tipologías tradicional y ejemplar con escasos ejemplos críticos y genealógicos.
AB Resultsofaqualitativeresearchofphenomenologicaltypeonhistoricaleducationintheclassroomsofthe2ndcycleofelementaryeducationofthedistrictofPorto,inthenorthofPortugal,areoffered.TheaimistocheckwhetherthehistoryofPortugalbeingtaughtcontributestoreinforceatraditionalandexclusivenationalidentityortoeducateactive,participatoryandcriticalcitizens.Thedatawascollectedusinganinterviewto6historyteachersandaquestionnaireto91studentsfrompublicandprivateschools.AstheGroundedTheoryrecommendsandusingtheAtlas.titool,analysiscategorieshavebeenconstructedtocharacterizethreeepistemologicalanddidacticapproaches(traditional,innovativeandcritical)thatguidethepracticesofhistoryteachers,andthestructureandcontentofstudents'narrativesaboutthehistoryofPortugalisanalyzedusingthenarrativetypologiesfromJörnRüsen.Theresultsindicatethatteachersshareinnovativeteachingapproacheswithaheavyburdenoftraditionalandfewcriticaltraits.Thestudents'narrativesshowthepredominanceoftraditionalandexemplarytypologieswithfewexamplesofcriticalandgenealogical.
PB Universidad de Murcia
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10347/21297
UL http://hdl.handle.net/10347/21297
LA spa
NO Armas Castro, J., Moreira, A. I., Maia, C., & Conde Miguélez, J. (2019). La historia de Portugal en las aulas de Educación Básica. ¿Formar patriotas o educar ciudadanos?. "Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado", 22(2). https://doi.org/10.6018/reifop.22.2.369521
NO Este trabajo forma parte de la investigación financiada por el Plan Nacional de l+D+i del MINECO (EDU2015-­‐65621-­‐C3-­‐1-­‐R) y cofinanciada con fondos FEDER de la UE.
DS Minerva
RD 24 abr 2026