RT Journal Article
T1 Repensando las prácticas culturales de la infancia gitana a través de la exploración de sus fondos de conocimiento e identidad
T2 Rethinking roma children cultural practices through the exploration of their funds of knowledge and identity
A1 Santos Rego, Miguel Ángel
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
A1 Míguez Salina, Gabriela Dolores
K1 Fondos de conocimiento
K1 Fondos de identidad
K1 Alumnado gitano
K1 Relaciones familia escuela
K1 Educación inclusiva
K1 Funds of knowledge
K1 Funds of identity
K1 Roma students
K1 Family-school relationships
K1 Inclusive education
AB Son numerosos los estudios que a lo largo de los últimos años han corroborado la idoneidaddel enfoque de los Fondos de Conocimiento (FdC) para el trabajo con familias enriesgo de exclusión. Desde esta perspectiva, una de las claves para la mejora de la inclusióndel alumnado perteneciente a tales estratos es el establecimiento de estrategias que favorezcanlos vínculos entre las vidas de los estudiantes y la institución escolar. El presenteartículo tiene como objetivo presentar algunos de los resultados obtenidos a partir del trabajocon un grupo de infantes gitanos/as en el marco de un programa de intervención decarácter socio-educativo llevado a cabo en la ciudad de Pontevedra (Galicia). Con la finalidadde adentrarnos en sus experiencias vitales, y con ello, descubrir sus propios Fondosde Conocimiento e Identidad, nos hemos inspirado en el uso de técnicas como la autobiográficaextendida (Esteban-Guitart, 2012), que nos permitieron reiterar la importancia dela agencia y los lazos familiares en el desarrollo educativo de los niños y niñas gitanos, asícomo el descubrimiento de determinados elementos culturales que podrían servir comoherramientas para el diseño, por parte del profesorado, de Unidades Didácticas y/o contenidoscurriculares culturalmente congruentes
AB There is a large number of studies that over the last few years have corroborated the appropriatenessof the Funds of Knowledge (FoK) approach when working with familiesat risk of exclusion. From this perspective, one of the keys to improving the inclusion ofstudents in such strata is the establishment of strategies that favor the links betweenthe students’ lives and the school. The purpose of this article is to present some of theresults obtained from working with a group of Roma children within the framework of asocio-educational intervention program carried out in the city of Pontevedra (Galicia).In order to go deep into their life experiences, and thereby discover their own Funds ofKnowledge and Identity, we have been inspired by the use of techniques such as extendedautobiographical (Esteban-Guitart, 2012), which allowed us to reiterate the importanceof their own agency and the establishment of family ties in the educationaldevelopment of Roma children, as well as the discovery of certain cultural elements thatcould serve as tools for the design, by teachers, of didactic units and/or culturally congruentcurricular content
PB Universidad Autónoma de Madrid
SN 2254-3139
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10347/27430
UL http://hdl.handle.net/10347/27430
LA spa
NO Santos Rego, M. A., Lorenzo Moledo, M., & Míguez Salina, G. (2021). Repensando las Prácticas Culturales de la Infancia Gitana a través de la Exploración de sus Fondos de Conocimiento e Identidad . Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 10(1), 69–82
DS Minerva
RD 28 abr 2026