RT Generic
T1 Programas de intervención para o desenvolvemento da autonomía emocional e autoestima na educación infantil: unha revisión
T2 Programas de intervención para el desarrollo de la autonomía emocional y autoestima en educación infantil: una revisión
T2 Intervention programs for the development of self management and self esteem in early childhood education: a review
A1 Sousa Martínez, Katia
K1 Autonomía emocional
K1 Autoestima
K1 Educación infantil
K1 Intervención
K1 Programas psicoeducativos
K1 Self management
K1 Self esteem
K1 Early childhood education
K1 Intervention
K1 Psychoeducational programs
AB A autonomía emocional fai referencia ao coñecemento e xestión da propia realidade emocional, pensamento e valoración positiva de si mesmo/a e toma de decisións responsable e crítica. Ven vertebrada por unha serie de elementos dentro dos que se atopa a autoestima, entendida como a valoración das propias características, capacidades e limitacións. A pesares da evidencia da estreita relación entre esta cuestión e a construción dunha boa saúde mental, non existen, no noso coñecemento, traballos de revisión que analicen resultados destas características, cando son levados a cabo por docentes na etapa educativa infantil. Este traballo, polo tanto, busca analizar a eficacia de diferentes programas que favorezan a autonomía emocional e autoestima en educación infantil. Recompiláronse 13 investigacións para avaliar a eficacia dos programas enfocados a crianzas de entre 0 e 8 anos e aplicados por docentes nun ambiente de aula adecuado. Os resultados obtidos son satisfactorios e mostran melloras na competencia emocional; desenvolvemento positivo da autoestima; habilidades sociais e maior sentimento de aceptación social; competencias académicas creativas a través dunha maior confianza en si mesmos/as e sentimento de logro; capacidade de autoxestión; e diminución das conductas disruptivas e desmotivadas
AB La autonomía emocional hace referencia al conocimiento y gestión de la propia realidad emocional, pensamiento y valoración positiva de sí mismo/a y toma de decisiones responsable y crítica. Viene vertebrada por una serie de elementos dentro de los que se encuentra la autoestima, entendida como la valoración de las propias características, capacidades y limitaciones. A pesar de la evidencia de la estrecha relación entre esta cuestión y la construcción de una buena salud mental, no existen, en nuestro conocimiento, trabajos de revisión que analicen resultados de estas características, cuando son llevados a cabo por docentes en la etapa educativa infantil. Este trabajo, por lo tanto, busca analizar la eficacia de diferentes programas que favorezcan la autonomía emocional y autoestima en educación infantil. Se recopilaron 13 investigaciones para evaluar la eficacia de programas enfocados a crianzas de entre 0 y 8 años y aplicados por docentes en un ambiente de aula adecuado. Los resultados obtenidos son satisfactorios y muestran mejoras en la competencia emocional, desarrollo positivo de la autoestima; habilidades sociales y sentimiento de aceptación social; competencias académicas creativas a través de mayor confianza en si mismos/as y sentimiento de logro; capacidad de autogestión; y diminución de las conductas disruptivas y desmotivadas
AB Emotional autonomy refers to the knowledge and management of one's own emotional reality, thinking and positive assessment of oneself and responsible and critical decision making. It is structured by a series of elements including self-esteem, understood as the valuation of one's own characteristics, capacities and limitations. Despite the evidence of the close relationship between this issue and the construction of good mental health, to our knowledge, there are no review studies that analyze results of these characteristics carried out by teachers in the early childhood education stage. This report, therefore, seeks to analyze the efficacy of different programs that favor emotional autonomy and self-esteem in early childhood education. Thirteen research studies were compiled to evaluate the effectiveness of programs focused on children between 0 and 8 years of age and applied by teachers in a suitable classroom environment. The results obtained are satisfactory and show improvements in emotional competence, positive development of self-esteem; social skills and feeling of social acceptance; creative academic competences through greater self-confidence and feeling of achievement; self-management capacity; and decrease of disruptive and unmotivated behaviors
YR 2023
FD 2023
LK http://hdl.handle.net/10347/33732
UL http://hdl.handle.net/10347/33732
LA glg
NO Traballo de Fin de Grao en Mestre ou Mestra de Educación Infantil. Curso 2022-2023
DS Minerva
RD 29 abr 2026