RT Dissertation/Thesis
T1 Desarrollo de la competencia estratégica en el aprendizaje de la expresión oral de una lengua extranjera
A1 Cea Álvarez, Ana María
A2 Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Filoloxía. Departamento de Filoloxía Inglesa e Alemá. Programa de Doutoramento en Estudos Ingleses: Tendencias Actuais e Aplicacións, 
K1 segunda lengua
K1 Didáctica y Adquisición de L2/LE
K1 competencia lingüística
K1 estudiantes universitarios de español en Portugal
AB Este trabajo de investigación pretende optimizar los esfuerzos de los estudiantesuniversitarios de español en Portugal durante su proceso de aprendizaje, desarrollando sucapacidad reflexiva, interpretativa y autocrítica así como su conocimiento procedimental através de un entrenamiento estratégico que les permita gestionar su propio aprendizaje. Elcampo de investigación ha sido acotado en torno a la destreza de expresión oral, másconcretamente, a la tipología discursiva del monólogo sostenido y a los procedimientos queun estudiante de una lengua extranjera (LE) o de una segunda lengua (L2) puede activar en elcaso de que se produzca un bloqueo en la comunicación.El marco teórico se nutre de las aportaciones de la Didáctica y Adquisición de L2/LE,disciplinas cuyas últimas corrientes pretenden comprender el procedimiento de aprendizajede lenguas desde la perspectiva del discente. Con este proyecto se intentó establecer unvínculo más fuerte entre la dimensión teórica y práctica del proceso de aprendizaje,desterrando de la realidad de la clase concepciones basadas en pedagogías para ladependencia.La investigación se desarrolló a lo largo de tres semestres diferentes queconstituyeron las tres fases del estudio (del curso académico 2010-11 al 2012-13) y estuvodirigida, a su vez, a tres grupos diferentes de alumnos meta, aunque con un perfil y nivel decompetencia lingüística y comunicativa similar (B1 según el MCER, 2001).El recurso a la metodología de investigación en acción permitió realizar unadescripción polifacética y rigurosa de la experiencia efectuada (a través de la triangulación dedatos recogidos mediante instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo), lo cualproporcionó también una solución adecuada al problema planteado y, gracias a estosprocedimientos, fue posible también validar empíricamente el entrenamiento estratégico ymejorar la comprensión del sentido didáctico y pedagógico de la autonomía. En definitiva,los resultados de este entrenamiento, demuestran que, sin desatender las metas generales delaprendizaje y combinando teoría y práctica, es factible integrar de forma exhaustiva y conéxito el desarrollo de la competencia estratégica en la programación de un curso general deL2/LE.
YR 2016
FD 2016-04-28
LK http://hdl.handle.net/10347/14706
UL http://hdl.handle.net/10347/14706
LA spa
DS Minerva
RD 23 abr 2026