RT Journal Article
T1 La reeducación de las disgrafías: perspectivas neuropsicológica y psicolingüística
T2 The Reeducation of Dysgraphia: Neuropsychological and Psycholinguistic Perspectives
T2 A reeducação das disgrafias: perspectivas neuropsicológica e psicolingüística
A1 Rivas Torres, Rosa María
A1 López Gómez, Santiago
K1 Disgrafía
K1 Dificultades escolares
K1 Aprendizaje de la escritura
K1 Neuropsicología
K1 Psicolingüística
K1 Dysgraphia
K1 School difficulties
K1 Learning to write
K1 Neuropsychology
K1 Psycholinguistic
K1 Disgrafia
K1 Dificuldades escolares
K1 Aprendizagem da escritura
K1 Neuropsicológica
K1 Psicolinguística
AB Esta investigación tuvo como objetivo efectuar una revisión actualizada de los modelosneuropsicológicos y psicolingüísticos de la intervención en las dificultades de la escritura. Método. Se partió deuna revisión y un estudio teórico de documentos especializados, utilizando diversos descriptores específicos(disgrafía-neuropsicología, disgrafía-psicolingüística, reeducación/educación-disgrafía) de la Web of Science.Resultados. De modo habitual, la literatura especializada plantea que la intervención neuropsicológica ypsicolingüística debe ser integral, en el sentido de centrarse en los procesos tanto generales como específicosque subyacen a la escritura de cada niño. De la misma forma, se identifica que la adaptación del modelode trabajo a las necesidades reales del alumno en cuanto a su grafismo, calidad del escrito y dificultadesconcretas permite la optimización del resultado. Conclusión. Resulta necesario considerar que una adecuadaintervención en la escritura no debe ser genérica, sino individualizada y específica. De ahí que la adopción deun modelo de trabajo integral le aporte beneficios al niño, dado que se centra en los factores que determinansu acto gráfico, su calidad de la composición y la corrección de sus errores concretos
AB This study aimed to carry out an updated review of neuropsychological and psycholinguistic modelsin the intervention of writers who demonstrate poor acquisition of writing skills. Method. We have starteda comprehensive review and theoretical study of specialized documents, using various specifi c descriptors(dysgraphia - neuropsychology, dysgraphia - psycholinguistic, reeducation / education - dysgraphia) in the Webof Science. Results. Regularly, the literature suggests that neuropsychological and psycholinguistic interventionmust be comprehensive, in the sense of focus on both general and specific processes that underlie each child’swriting. The adaptation of the working model to the real needs of the student in terms of graphics, quality of writing and their particular diffi culties allows the optimization of the result. Conclusion. We need to considerthat a good intervention in writing can’t be generic, but must be individualized and specifi c. The adoption of amodel of integrated work brings benefits to the child, since it focuses on the factors that determine their graphicact, the quality of the composition, and correction of their specific errors
AB Esta pesquisa teve como objetivo efetuar uma revisão atualizada dos modelos neuropsicológicose psicolinguísticos da intervenção nas difi culdades da escritura. Metodologia. Tem se partido de umacompleta revisão e estudo teórico de documentos especializados, utilizando diversos descritores específi cos(disgrafi a-neuropsicologia, disgrafi a-psicolinguística, reeducação/educação-disgrafi a) na Web of Science.Resultados. De maneira habitual, a literatura especializada argumenta que a intervenção neuropsicológica epsicolinguística deve ser integral, no sentido de se enfocar nos processos tanto gerais como específi cos quesão subjacentes à escritura de cada criança. Do mesmo jeito, é identifi cado que a adaptação do modelo detrabalho às necessidades reais do aluno em quanto ao seu grafi smo, qualidade do escrito e as suas difi culdadesconcretas permitem a optimização do resultado. Conclusão. É necessário considerar que uma boa intervençãona escritura não pode ser genérica, ao contrário, deve ser individualizada e específi ca. Assim, centra-se nosfatores que determinam seu ato gráfi co, sua qualidade da composição e a correção de seus erros concretos
PB Pontificia Universidad Javeriana
SN 1657-8961
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/26070
UL http://hdl.handle.net/10347/26070
LA spa
NO Rivas Torres, R., & López Gómez, S. (2017). La reeducación de las disgrafías: perspectivas neuropsicológica y psicolingüística. Pensamiento Psicológico, 15(1)
DS Minerva
RD 27 abr 2026