RT Generic
T1 Evolución en catro xeracións da educación en igualdade de xénero
T2 Evolución en cuatro generaciones de la educación en igualdad de género
T2 Evolution of gender equality education in four generations
A1 Noya Pérez, Andrea
K1 Educación primaria
K1 Igualdade de xénero
K1 Estereotipos
K1 Sexismo
K1 Igualdad de género
K1 Primary education
K1 Gender equality
K1 Stereotypes
K1 Sexism
AB A evolución social e normativa en materia de igualdade de xénero, ten amosado nas últimasdécadas un constante avance cara á adquisición de dereitos e liberdades para todos osxéneros. Non obstante, parecerá que a realidade educativa continúa impregnada pordinámicas patriarcais e androcéntricas. O obxectivo deste traballo é analizar a educación enigualdade de xénero a través de 4 xeracións dende a perspectiva feminista. A través dunhametodoloxía cualitativa, realizáronse 12 entrevistas a persoas (6 mulleres/nenas) con idadescomprendidas entre os 12 e os 74 anos sendo a media de idade destas de 36,58 (DT=22,61).Os resultados amosan que se produciron grandes avances no referente ás cuestións de xéneroque impregnan as dinámicas educativas. Pese a isto, os argumentos das/os informantesapuntan á supervivencia de estereotipos de xénero, así como á inexistencia de dinámicascoparentais, visibles nos discursos das 4 xeracións. Igualmente as experiencias relatadas sobreas vivencias durante a Educación Primaria reflexan a escaseza de referentes femininos e acrenza, entre as persoas de menor idade, da inexistencia dunha educación igualitaria. Endefinitiva, é necesario continuar traballando dende os marcos da pedagoxía feminista paraalcanzar unha educación verdadeiramente libre de estereotipos e sexismo
AB La evolución social y normativa en materia de igualdad de género, ha demostrado en lasúltimas décadas un constante avance hacia la adquisición de derechos y libertades para todoslos géneros. No obstante, parece que la realidad educativa continúa impregnada pordinámicas patriarcales y androcéntricas. El objetivo de este trabajo es analizar la educación enigualdad de género a través de 4 generaciones dende la perspectiva feminista. A través de unametodología cualitativa, se realizaron 12 entrevistas a personas (6 mujeres/niñas) con edadescomprendidas entre los 12 y los 74 años siendo la media de edad de estas de 36,58 (DT=22,61).Los resultados muestran que se han producido grandes avances en lo referente a cuestionesde género que impregnan las dinámicas educativas. Pese a esto, los argumentos de las/osinformantes apuntan a la supervivencia de los estereotipos de género, así como a lainexistencia de dinámicas coparentales, visibles en los discursos de las 4 generaciones. Igualmente, las experiencias relatadas sobre las vivencias durante la Educación Primariareflejan la escaseza de referentes femeninos y la creencia, entre las personas de menor edad,de la inexistencia de una educación igualitaria. En definitiva, es necesario continuartrabajando desde los marcos de la pedagogía feminista para alcanzar una educaciónverdaderamente libre de estereotipos y sexismo
AB The social and normative evolution in the field of gender equality has shown in recent decadesa constant advance towards the acquisition of rights and freedoms for all genders. However,it seems that the educational reality continues to be impregnated by patriarchal andandrocentric dynamics. The aim of this paper is to analyze gender equality education across 4generations from a feminist perspective. Through a qualitative methodology, 12 interviewswere carried out with people (6 women/girls) aged between 12 and 74 years, with an averageage of 36.58 (SD=22.61). The results show that great progress has been made in terms ofgender issues that permeate educational dynamics. Despite this, the arguments of theinformants point to the survival of gender stereotypes, as well as the non-existence ofcoparental dynamics, visible in the discourses of the 4 generations. Likewise, the experiencesrelated to the experiences during Primary Education reflect the scarcity of female referentsand the belief, among younger people, of the non-existence of an egalitarian education. Inshort, it is necessary to continue working within the framework of feminist pedagogy toachieve an education truly free of stereotypes and sexism
YR 2023
FD 2023
LK http://hdl.handle.net/10347/33725
UL http://hdl.handle.net/10347/33725
LA glg
NO Traballo de Fin de Grao en Mestra/e en Educación Primaria. Curso 2022-2023
DS Minerva
RD 24 abr 2026