RT Journal Article
T1 Un estudio de caso sobre un proyecto de innovación con tic en un centro educativo de Galicia: ¿acción o reflexión?
T2 A case study about an innovative project using ICTs in a school placed in Galicia: action and/or reflection?
A1 Fernández Tilve, María Dolores
A1 Álvarez Núñez, Quintín
K1 Proyectos de innovación con TIC
K1 Software educativo
K1 Entornos de aprendizaje
K1 Cultura profesional
K1 Investigación-acción-colaborativa
AB Los datos disponibles de las investigaciones realizadas en el ámbito de las TIC vienen a corroborar que las escuelas tienen serias dificultades para adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento.Esta adaptación implica un enorme esfuerzo para ajustar sus estructuras (curriculares, organizativas y profesionales) a modelos de enseñanza y aprendizaje innovadores, caracterizados por la construcción del conocimiento como resultado de un proceso colaborativo. Por otra parte, las actuales presiones sociales hacen más difícil a la escuela la tarea de repensar sus funciones tradicionales y, asimismo, la creación de nuevos entornos de aprendizaje (incorporación de aparatos cada vez más sofisticados, intensificación de tareas, reestructuración de los factores implicados de los procesos de enseñar y aprender, etc.). Como respuesta a esta situación, decidimos iniciar un trabajo de indagacióncontinuado y sostenible que adopta la forma de estudios de caso y que bien puede constituir una ocasión para que la propia escuela repiense globalmente su sentido en el contexto de la sociedad del conocimiento.En este artículo nos centramos específicamente en uno de los estudios de caso en curso.
PB Sociedad Española de Pedagogía
SN ISSN: 0210-5934
YR 2009
FD 2009
LK http://hdl.handle.net/10347/15493
UL http://hdl.handle.net/10347/15493
LA spa
NO Fernández Tilve,  M.D. y  Álvarez Núñez, Q. (2009). Un estudio de caso sobre un proyecto de innovación con tic en un centro educativo de Galicia: ¿acción o reflexión?. "Bordón. Revista de Pedagogía".  Vol. 61, N. 1, págs. 95-108
DS Minerva
RD 24 abr 2026