RT Journal Article
T1 Rendimiento Académico y Diversidad Cultural: el Eje Lingüístico
T2 School Performance and cultural diversity: the linguistic axis
A1 Santos Rego, Miguel Ángel
A1 Godás Otero, Agustín
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
K1 Rendimiento académico
K1 Diversidad cultural
K1 Eje lingüístico
K1 Alumnado inmigrante
K1 Variables personales
K1 School performance
K1 Cultural diversity
K1 Linguistic axis
K1 Immigrant students
K1 Personal variables
AB Nuestro principal objetivo en este trabajose centra en determinar qué variablesindividuales, asociadas teóricamente al logroacadémico, pueden llegar a discriminarentre aquellos alumnos, autóctonos e inmigrantes,que aprueban o suspenden lasasignaturas de Lengua Castellana y Literaturay Lengua Gallega y Literatura. Así,utilizando una muestra de 465 alumnosautóctonos y 275 latinoamericanos de ESOrealizamos un estudio transversal utilizandocomo principales instrumentos unaescala para alumnado y un protocolo parael profesorado. Con los datos recabadosllevamos a cabo un análisis discriminantede inclusión por pasos con el Método deDistancia de Mahalanobis. Encontramosdiferencias significativas en los resultadosde los alumnos en función de su procedencia y en relación con lasmaterias de lenguaexaminadas (lengua y literatura castellanay lengua y literatura gallega). La diferenciaque más sobresale entre los dos subgruposde suspensos y aprobados en ambasmaterias se establece en el papel de los factoresrelacionados con el nivel de aula paralos aprobados y, para los suspensos, en losfactores referidos al nivel del estudiante,con especial relevancia del factor edad ydel correspondiente a los hábitos de estudio
AB This work is aimed at determiningwhich personal variables, theoretically relatedto school performance, may discriminatebetween natives and immigrantstudents who pass or fail the subjects ofSpanish Language and Literature and GalicianLanguage and Literature. To thisend, using a sample of 465 native studentsand 275 Latin American students in SecondaryEducation we have carried out atransversal study employing as main toolsa scale for students and a protocol for teachers.With the collected data we have conducteda stepwise inclusion discriminantanalysis with the Mahalanobis Distancemethod. We have found significant differencesin students’ performance accordingto their origin and the language subjectunder study (Spanish Language and Literatureand Galician Language and Literature).The difference that arises mostly between the two subgroups of studentswho fail and pass both subjects is establishedaccording to the classroom-levelfactors for those who pass and according tothe student-level factors for those who fail,with special emphasis on the factors relatedto age and study habits
PB Universidad Internacional de La Rioja
SN 0034-9461
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10347/24224
UL http://hdl.handle.net/10347/24224
LA spa
NO Rego, M. A. S., Otero, A. G., & MOLEDO, M. L. (2013). Rendimiento académico y diversidad cultural: el eje lingüístico. Revista española de pedagogía, 71(256), 461-478
DS Minerva
RD 28 abr 2026