RT Journal Article
T1 Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores
T2 Countervalues of the digital ethos perceived by future trainers
A1 Renés Arellano, Paula
A1 Hernández Serrano, María José
A1 Caldeiro Pedreira, María del Carmen
A1 Alvites Huamaní, Cleofé Genoveva
K1 Cultura digital
K1 Educación superior
K1 Estudiantes
K1 Contravalores
K1 Riesgos digitales
K1 Educación en medios
K1 Digital culture
K1 Higher education
K1 Students
K1 Countervalues
K1 Digital risks
K1 Media education
AB La ethosfera digital, como entorno cultural de interacciones digitales, propicia espacios de participación social y ciudadanadonde se promueven valores y contravalores que determinan la construcción de la identidad personal de sus usuarios.La carencia de estudios para analizar los contravalores inmersos en las interacciones y espacios digitales ha propiciado eldesarrollo de esta investigación, que busca analizar el alcance de la percepción de los estudiantes sobre la presencia decontravalores en Internet examinando en qué esfera social (con compañeros, amigos o familiares), de qué tipo y cómo setransmiten, a qué riesgos pueden asociarse (información o comunicación) y en qué recursos o aplicaciones. Se diseñó unestudio de enfoque metodológico mixto con un cuestionario ad-hoc que fue respondido por 305 estudiantes de facultadesde educación y formación docente. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes identifican la presencia decontravalores cuando usan Internet, destacando la manipulación y la violencia, seguido de la falta de respeto, la desigualdady la deshonestidad, así como los riesgos asociados a la información y la comunicación, evidenciando la presencia implícita decontravalores en los discursos de las redes sociales. Se concluye resaltando la necesidad de incluir la educación en valoresen la educación crítica para los medios, reforzando la formación de futuros formadores que pueden enseñar a deconstruiry erradicar los contravalores de la esfera digital
AB The digital ethosphere, as a cultural environment of digital interactions, provides spaces for social and citizen participationwhere certain values and counter-values are promoted that determine the users’ construction of their personal and culturalidentity. The lack of studies that analyze the counter-values immersed in digital interactions and spaces has led to thedevelopment of this study, which seeks to analyze the students’ perception of the presence of counter-values on the Internetby examining the social sphere (with classmates, friends or family), the type and the way in which they are transmitted, as wellas the associated risks (information or communication) and the resources or applications available. A mixed methodologicalapproach study was designed through an ad-hoc questionnaire that was answered by 305 students from education andteacher training faculties. The results indicated that the majority of students identify the presence of counter-values whenusing the Internet, highlighting manipulation and violence, followed by lack of respect, inequality, and dishonesty, as well asthe risks associated with information and communication, emphasizing the implicit presence of counter-values in the socialnetworks logics and discourses. The conclusions provide evidence on the need to include values education in critical mediaeducation, reinforcing the preparation of future teachers who can teach how to deconstruct and eradicate counter-valuesin the digital sphere
PB Grupo Comunicar
SN 1134-3478
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10347/27425
UL http://hdl.handle.net/10347/27425
LA spa
NO Renés-Arellano, P., Hernández-Serrano, M., Caldeiro-Pedreira, M., & Alvites-Huamaní, C. (2021). Countervalues of the digital ethos perceived by future trainers. [Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores]. Comunicar, 69, 57-67
NO Este trabajo se enmarca en los siguientes proyectos: ‘Alfamed’ (Red Euroamericana de Investigadores), con el apoyo del Proyecto I+D «YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS: LA COMPETENCIA MEDIATICA EN LOS PROSUMIDORES EMERGENTES» (RTI2018-093303-B-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER); «CONNECT-ID. La identidad hiperconectada de la juventud y su percepción del tiempo en el ocio digital», financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España (Ref. PGC2018-097884-B-I00); y con el apoyo de la Universidad César Vallejo (Perú)
DS Minerva
RD 28 abr 2026