RT Journal Article
T1 Conocimiento tecnológico-didáctico del contenido en la enseñanza de Ingeniería Informática: un estudio de caso colaborativo con la perspectiva del docente y los investigadores
T2 Technological Pedagogical Content Knowledge of a Computer Engineering Professor. A collaborative case study with the perspective of Professor and Researchers
A1 Gewerc Barujel, Adriana
A1 Pernas Morado, Eulogio
A1 Varela-Pet, José
K1 Educación Superior
K1 Ingeniería Informática
K1 Formación del Profesorado
K1 Conocimiento Didáctico del Contenido
K1 Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido
K1 Higher Education
K1 Computer Engineering
K1 Pedagogical Content Knowledge
K1 Technological Pedagogical Content Knowledge
AB Este trabajo tiene como marco un proyecto de investigación coordinado entre tres universidades(Barcelona, Sevilla y Santiago de Compostela) titulado: El conocimiento profesional del profesoruniversitario: procesos de construcción y transferencia de la práctica docente1. El mismo se basa en unenfoque teórico poco explorado en la enseñanza universitaria: el análisis del Conocimiento Didáctico delContenido (CDC), un constructo original de Shulman (1986) que Mishra y Koehler (2006) ampliaronposteriormente al de Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (TPCK).Es un estudio de caso múltiple. Cada universidad tomó tres casos de profesoras o profesoresuniversitarios seleccionados como buenos docentes. Nos centraremos aquí en el caso de un profesor delGrado en Ingeniería Informática de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad deSantiago de Compostela (USC).Se realizó observación participante de clases y entrevistas en profundidad al profesor. Los datosfueron analizados en base a dimensiones teóricas y aquellas que surgieron de las observaciones. Seexpone la dimensión "transformación del saber" que permite dar cuenta del TPCK del profesor y undiálogo entre el profesor que constituyó el “caso” con los investigadores que hicieron su seguimiento.Este cruce de perspectivas gira en torno a dos aspectos: la relación entre docencia e investigación y elConocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido. Los resultados muestran escasa relación entreinvestigación y docencia y poco uso de tecnologías específicas para ayudar al alumnado a comprender la asignatura
AB The framework of this paper is a coordinated research project between three universities (Barcelona,Sevilla and Santiago de Compostela) entitled: Professional knowledge of university professors: theConstruction and transfer of teaching practice2. It is based on an unexplored higher educationtheoretical approach: analysis of pedagogical content knowledge (PCK), an original Shulman (1986)construct that Mishra and Koehler (2006) extended to Technological Pedagogical Content Knowledge(TPCK).It is a multiple case study. Each university took three cases of three professors selected as goodteachers. We focus here on the case of a teacher of the Degree in Computer Engineering from theSchool of Engineering at University of Santiago de Compostela (USC).Non participant observation of classes and in-depth interviews were carried out. Data wereanalyzed based on theoretical dimensions and those arising from the observations. This paper presentsthe dimension "transformation of knowledge" that allows realizing the teacher's TPCK, and a dialoguebetween the teacher who was the own "case" and two USC researchers. This crossing perspective isaround two issues: the relationship between teaching and research and TCPK. The results show limitedrelationship between research and teaching and poor use of specific technologies to help studentsunderstand the subject
PB Universitat Politècnica de València
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10347/18854
UL http://hdl.handle.net/10347/18854
LA spa
NO Gewerc Barujel, A., Pernas Morado, E., & Varela Pet, J. (2013). Conocimiento tecnológico-didáctico del contenido en la enseñanza de Ingeniería Informática: un estudio de caso colaborativo con la perspectiva del docente y los investigadores. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11, 349-374
NO I+D+i Ministerio de Economía y Competitividad. Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación EDU 2008-05964-C03-03/EDUC
DS Minerva
RD 24 abr 2026