RT Book,_Section
T1 Orientaciones para el diseño de actividades de indagación en el aula de ciencias
A1 Casas Quiroga, Lucía
A1 Sáez Bondía, María José
A2 Bravo Torija, Beatriz
A2 Mora Urda, Ana Isabel
AB En este capítulo se presentan las orientaciones básicas para que el profesorado pueda diseñar y evaluar Actividades de Indagación. Concretamente, se exploran las siete fases del ciclo de indagación aplicadas a la indagación guiada descritas en el primer capítulo. Para cada fase se proponen estrategias de andamiaje para el docente y se proporcionan ejemplos sobre cómo aplicarlas en diferentes situaciones de aprendizaje. También, se presentan dos herramientas que permiten evaluar si el diseño de la actividad favorece la indagación entre el alumnado: un diagrama de flujo para plantear preguntas de investigación y una lista de cotejo. La primera herramienta sirve de apoyo en una de las fases más complejas en el diseño de actividades, como es el planteamiento de una buena pregunta de investigación. La segunda herramienta permite autoevaluar si la actividad diseñada cumple los criterios para abordar cada una de las siete fases de indagación. Además, puede ayudar a evaluar actividades que se encuentren en libros de texto y otras fuentes, valorando su utilidad.
PB Dykinson
SN 978-84-1070-651-4
SN 978-84-1070-771-9
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/37753
UL https://hdl.handle.net/10347/37753
LA spa
NO Casas-Quiroga, L. &  Sáez Bondía, M. J. (2024). Orientaciones para el diseño de actividades de indagación en el aula de ciencias. En B. Bravo Torija & A. I. Mora Urda (Ed.), Actividades de indagación para trabajar las ciencias experimentales en contexto en educación primaria (pp 25-40).  Dykinson
DS Minerva
RD 24 abr 2026