RT Journal Article
T1 Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes
T2 Planning coherently in the Practicum of initial teacher training
A1 Abal Alonso, Nuria
A1 Fuentes Abeledo, Eduardo José
K1 Formación inicial de profesores
K1 Prácticum
K1 Planificación curricular
K1 Educación infantil
K1 Estudio de caso
K1 Initial teacher training
K1 Practicum
K1 Curriculum planning
K1 Children's education
K1 Case study
AB Esta    aportación    se    enmarca    en    un    proyecto    de investigación, no subvencionado, que pretende profundizar   en   el   conocimiento   de   los   procesos   y resultados  de  la  formación  de  maestros  y  maestras  de Educación Infantil en centros de una universidad gallega. En  este  trabajo  presentamos  aspectos  de  un  estudio  de caso,  centrándonos  en  los  hallazgos  en  torno  a  cómo  se aborda  la  planificación  del  currículo  por  parte  de  una futura   docente   que   realiza   un   enorme   esfuerzo   de coherencia  entre  pensamiento  y  acción  en  su  segunda experiencia de prácticas al afrontar dicha tarea, apostando por una identidad de profesora reflexiva e investigadora
AB This contribution is set within the context of a not-subsidized research project, which aims to expand the knowledge of the processes and outcomes of the training of children’s education teachers in different centers of a Galician University. In this study, we present some aspects of a case study, focusing on the findings of how curriculum planning is addressed by a future teacher who makes a great effort of coherence between thought and action in dealing with this task during her second experience of practices, willingly assuming an identity of a thoughtful and investigative teacher
PB Universidade da Coruña
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/18980
UL http://hdl.handle.net/10347/18980
LA spa
NO Abal Alonso, N., & Abeledo, E. (2017). Planificar con coherencia en el prácticum de formación inicial de docentes. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, (06), 258-262. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2575
DS Minerva
RD 27 abr 2026