RT Journal Article
T1 Profesores universitarios. Contextos organizativos y desarrollo profesional
T2 University teachers: organizational framework and professional development
T2 Professeurs universitaires: contextes organisateurs et développment professionnel
A1 Gewerc Barujel, Adriana
A1 Montero Mesa, María Lourdes
AB Este trabajo se inscribe en el marco de un proyecto de investigaciónsobre la identidad profesional de los profesores universitarios actualmente en plenoproceso de desarrollo en la Universidad de Santiago de Compostela. Su propósitobásico es examinar las relaciones entre identidad profesional de profesores universitarios y los contextos organizativos en donde ésta se construye cotidianamente.La escasez de investigaciones sobre la enseñanza del profesorado universitario constituye una queja de la mayoría de los especialistas. Esta situación hace que,frecuentemente, se elaboren propuestas de formación para un profesor universitario que apenas se conoce, en función de un modelo teórico al que se pretende llegar, desde los presupuestos de investigaciones con profesores de otros niveles...ignorando cómo se desarrollan los procesos de enseñar y aprender en el seno dela institución, cuáles son las características peculiares de la socialización de estosprofesores, cómo influye la cultura de la institución en la práctica cotidiana de laenseñanza, cómo está condicionada ésta por las exigencias disciplinares, cuál hasido el proceso histórico de estas configuraciones... El conocimiento de éstas cuestiones contribuiría a tomar decisiones más fundamentadas sobre la formación y eldesarrollo profesional de los profesionales de la enseñanza universitaria.En este marco, el contenido de este trabajo se estructura en tres apartados. Elprimero aborda el significado que tiene ser profesor universitario desde la perspectiva de indagación del concepto de identidad profesional. El segundo examina cómocondicionan esos significados los contextos organizativos en los que se desarrolla lapráctica de los profesores universitarios. Finalmente, se plantean algunas hipótesisde trabajo acerca del desarrollo profesional. Los datos están extraídos del-análisis deentrevistas en profundidad realizadas a 15 catedráticos de la Universidad de Santiagoseleccionados entre las áreas de conocimiento reconocidas por la ComisiónInterministerial de Ciencia y Tecnología: Humanas, Sociales, Exactas y Tecnológicas
AB Our paper should be understood within the framework of a researchproject on university teachers'professional identity which is being carried out at thepresent moment at the University of Santiago. The main purpose is to examine therelationship between university teachers'professional identity and the organizationalframeworks where it is currently built.The lack of research work on university teachers education has been agrowing complaint on the side of specialists in this field. This fact is the reason whyso frequently we have to elaborate education proposals which are addressed to university teachers whom we don't know as a professional entity, taking into consideration a theoretical model which we try to reach, from the perspective ofresearch work which has been carried out with non-university teachers... beingignorants about the development of the learning-teaching processes within an institutional framework, or the particular characteristics of the socialization of theseteachers, or the way in which the institutional culture influences the practicalaspects of everyday work, the way in which it is conditioned by the disciplinerequirements, or in which way the historical process of these configurations hasbeen constructed...Taking all these things into account, we can establish three content parts concerning the structure of the present work. The first one deals with the meaning ofbeing a university teacher from the perspective of enquiring onto the concept ofprofessional identity. The second one examines the way in which that meaningdeterminates the organizational frameworks where the practice carried out by university teachers takes place. Lastly, we pose some hypotheses dealing with professional development matters. Data sources were collected from 15 interviews at adeep level with university Professors at the University of Santiago who were selected within those academic fields which are scientifically recognised by theInterministerial Commission of Science and Technology: Humanities, SocialSciences, Mathematics and Technology
AB Ce travail s'inscrit dans le cadre d'un projet d'investigation surl'identité professionelle des professeurs universitaires actuellmente en plein procèsde développment à l'Université de Saint Jacques de Compostelle. Il a comme butessentiel d'examiner les rapports entre l'identité professionnelle des profeseurs universitaires et les contextes organisateurs dans lesquels elle se construit quotidiennement Le manque cTinvestigaations sur l'enseignemente du profesorat universitaireconstitue une plainte delà plupart des spécialistes. Etant donné cette situation, despropositions de formation pour un professeur universitaire qui n'est que très peuconnu, sont fréquemente élaborées en fonction d'un modèle théorique auquel oprétend arriver, partant des présupposés d'investigations avec des professeursd'autres nivaux... ignorant comment se développent les processus d'enseigner etapprendre dans le sein de Y institution, quelles sont les caracteréristiques particulières de la socialisation de ces professeurs, quelle est l'influence de la culture del'institution dans la pratique quotidenne de l'enseignemente, de quelle façon cettedernière est conditionnée par les exigences de la discipline, quel a été le processus historique de ces configurations... La connaisance de toutes ces questions contribuerait à prendre des décisions plus fondées sur la formation et le développement des professionnels de l'ensiegnement universitaire.Dans ce cadre, le contenu de ce travail est structuré en trois sections. La première aborde la signification qu'a être professeur universitaire du point de vue dela perspective d'investigation du concept d'identité professionnelle. La secondeexamine comment ces significations peuvent conditionner les contextes organisateurs universitaires. Finalement quelques hypothèses de travail sur le développement professionnel. Les données sont extraites de l'analyse d'intense entretientsréalisés à 15 professeurs de l'Université de Saint Jacques choisis parmi les champsde connaissances reconnus par la Commission Interministérielle de Science etThecnologie: Humaines, Sociales, Exactes et Thecnologiques
PB Universidad de Salamanca
SN 0212-5374
YR 1996
FD 1996
LK http://hdl.handle.net/10347/18861
UL http://hdl.handle.net/10347/18861
LA spa
NO GEWERC BARUJEL, Adriana; MONTERO MESA, Lourdes. Profesores Universitarios: contextos organizativos y desarrollo profesional. Enseñanza, 1996, 14, 65-79
DS Minerva
RD 28 abr 2026