RT Journal Article
T1 Students’ Mediator Variables in the Relationship between Family Involvement and Academic Performance: Effects of the Styles of Involvement
T2 Las variables mediadoras de los estudiantes en la relación entre implicación familiar y rendimiento académico: el efecto de los estilos de implicación
A1 Ferraces Otero, María José
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
A1 Godás Otero, Agustín
A1 Santos Rego, Miguel Ángel
K1 Family involvement
K1 Support, control
K1 Academic performance
K1 Mathematics
K1 Language
K1 Implicación familiar
K1 Apoyo, control
K1 Rendimiento académico
K1 Matemáticas
K1 Lengua
AB The present study is aimed at observing the degree to which family support and control determine academic performance inMathematics and Language, and at understanding how this relationship is mediated by a series of factors related to students’motivation (self-efficacy), their study habits, the learning environment perceived at school, their school satisfaction, and ahistory of school retention. On this premise, a study was proposed in 44 Compulsory Secondary Education (CSE) schools,selecting 1,316 students (938 enrolled in the first, and 378 in the second year). Data confirm that both parental support andcontrol directly influence academic performance in both subjects, but also indirectly through the mediator variables, whichin the case of support are environment, satisfaction, study habits and self-efficacy, whereas in the case of control they arehabits and retention
AB El presente estudio tiene como objetivo observar en qué medida el apoyo y el control de la familia determinan elrendimiento académico en Matemáticas y Lengua y comprender cómo esta relación está mediada por una serie de factoresrelacionados con la motivación (autoeficacia) de los estudiantes, sus hábitos de estudio, el ambiente de aprendizajepercibido en la escuela, su satisfacción escolar y su historial de repeticiones. Con esta premisa, se propuso un estudio en44 escuelas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), seleccionando 1,316 estudiantes (938 matriculados en el primeraño y 378 en el segundo). Los datos confirman que tanto el apoyo como el control de los padres influyen directamenteen el rendimiento académico en ambas materias, pero también indirectamente a través de las variables mediadoras, queen el caso del apoyo son el ambiente, la satisfacción, los hábitos de estudio y la autoeficacia, mientras que en el caso delcontrol son los hábitos y la retención
PB Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
SN 1135-755X
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10347/24684
UL http://hdl.handle.net/10347/24684
LA eng
NO Ferraces Otero, M. J., Lorenzo Moledo, M., Godás Otero, A., & Santos Rego, M. A. (2021). Students’ mediator variables in the relationship between family involvement and academic performance: Effects of the styles of involvement. Psicología Educativa, 27(1), 85-92
NO This research was developed through the funding of two research project: PGIDIT 10SEC214042PR of the Regional Government of Galicia (Spain), and EDU2015-66781-Rof the Ministry of Science, Innovation and Universities of the Spanish Government
DS Minerva
RD 28 abr 2026