RT Journal Article
T1 Do cooperative learning and family involvement improve variables linked to academic performance?
T2 ¿Mejoran el aprendizaje cooperativo y la implicación familiar las variables vinculadas al rendimiento académico?
A1 Santos Rego, Miguel Ángel
A1 Ferraces Otero, María José
A1 Godás Otero, Agustín
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
K1 Self-image
K1 Parental support and control
K1 Study habits
K1 Satisfaction
K1 Opinions about the school
K1 Autoimagen
K1 Apoyo y control parental
K1 Hábitos de estudio
K1 Satisfacción
K1 Opiniones sobre la escuela
AB Background: One of the most serious problems in the Spanish educationsystem is the high percentage of school failure in Compulsory SecondaryEducation. The aim of this study is to analyze the infl uence of a socioeducational program based on cooperative learning and family involvement on a series of variables related to academic performance, paying particular attention to the differences between retained and non-retained students.Methodology: A two-group quasi-experimental design incorporatingpre-testing and post-testing was used. The study involved 146 studentsin the experimental group and 123 in the control group, 8 teachers, and89 parents or other family members. Results: The program was observedto have a positive effect on self-image, study habits, satisfaction with thesubject, maternal support and control, and opinions about the school. Inaddition, the results for non-retained students are better. Conclusion:Cooperative work and family involvement in education affect the variableswhich research links to improving school performance.
AB ¿Mejoran el aprendizaje cooperativo y la implicación familiar lasvariables vinculadas al rendimiento académico? Antecedentes: en elsistema educativo español, uno de los problemas más graves detectadoses el alto porcentaje de fracaso escolar en la Educación SecundariaObligatoria. El objetivo de este estudio es analizar la infl uencia deun programa socioeducativo basado en el aprendizaje cooperativo yla implicación familiar en una serie de variables relacionadas con elrendimiento académico, prestando especial atención a las diferenciasentre estudiantes repetidores y no repetidores. Metodología: utilizamosun diseño cuasi-experimental de dos grupos con pretest y postest. En lainvestigación participaron 146 estudiantes en el grupo experimental y 123en el grupo de control, 8 docentes y 89 padres, madres, u otros miembrosde la familia. Resultados: se observa que el programa tiene un efectopositivo en autoimagen, hábitos de estudio, satisfacción con la materia,apoyo y control materno, y opiniones sobre la escuela. Además, losresultados son mejores para los estudiantes no repetidores. Conclusión:el trabajo cooperativo y la implicación familiar en la educación incidensobre variables que la investigación vincula a la mejora del rendimientoescolar.
PB Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
SN 0214-9915
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10347/20130
UL http://hdl.handle.net/10347/20130
LA eng
NO https://doi.org/10.7334/psicothema2017.311
NO This work was supported by the research project subsidized through publication of a competitive call by Government of Galicia-Xunta de Galicia (Spain) “Design and assessment of aprogram aimed at the improvement of academic performance of immigrant students”(2011-2014) (10SEC214042PR)
DS Minerva
RD 24 abr 2026