RT Journal Article
T1 Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato
T2 Articulation of the use of evidence and the model of energy flow in ecosystems in arguments from 12th-grade students
A1 Bravo Torija, Beatriz
A1 Jiménez Aleixandre, María Pilar
K1 Uso de pruebas
K1 Competencia científica
K1 Aprendizaje de ecología
K1 Argumentación
K1 Use of evidence
K1 Scientific competence
K1 Ecology learning
K1 Argumentation
AB Este estudio examina el uso del modelo de flujo de energía y su articulación con pruebassituadas en diferentes niveles epistémicos por estudiantes de segundo de bachillerato. La muestraanalizada (N = 254) procede de los exámenes de la Prueba de Acceso a la Universidad. La tarea solicitaal alumnado justificar la limitación en el número de niveles de una cadena trófica. Los resultadosmuestran: a) que el uso del modelo teórico por el alumnado es más sofisticado que el uso de pruebas yb) que del 12,2% de los estudiantes que utilizan pruebas en tres o cuatro niveles epistémicos, la mayoría(11% del total) usan un modelo complejo de flujo de energía. Una implicación es que, aunque elconocimiento conceptual es necesario para articular pruebas, no es suficiente, siendo necesario llevar acabo actividades para promover el uso de pruebas en la clase de ciencias
AB This study examines the use of the model of energy flow and its articulation with evidenceat different epistemic levels by 12th grade students. The sample (N = 254) was obtained from anexternal standardized examination. The task requires students to justify the limitation on the numberof levels in a trophic chain. The results show that: a) the students’ use of the theoretical model is moresophisticated than their use of evidence; and b) from 12,2% of students that use evidence in three orfour epistemic levels; the majority of them (11% from the total number) employ a complex model ofenergy flow. One implication is that although content knowledge is necessary in order to articulateevidence, it is not enough, and there is a need to carry out activities in order to promote the use ofevidence in science classroom
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10347/20241
UL http://hdl.handle.net/10347/20241
LA spa
NO Bravo Torija, B., Jiménez Aleixandre, M.P. (2014) Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato. Enseñanza de las Ciencias, 32.3, pp. 425-442
NO EDU2012-38022-C02-01 financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad
DS Minerva
RD 27 abr 2026